肖川博士曾說：“作業(yè)是教師精心準(zhǔn)備的送給孩子的一個(gè)禮物，它給孩子綜合運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展和表現(xiàn)個(gè)人天賦的機(jī)會(huì)，使教學(xué)的影響延續(xù)到全部的生活中。自“雙減”政策落地，成都市熊貓路小學(xué)語文組教師著力研究“雙減”之下的作業(yè)設(shè)計(jì)，在研究中碰撞，在碰撞中分享，讓每一位學(xué)生在多元化的作業(yè)中獲得成功的滿足感和愉悅感。今天就讓大家一起來看看各個(gè)年級(jí)的作業(yè)設(shè)計(jì)吧!
一年級(jí)語文老師們?cè)O(shè)計(jì)了別出心裁的親子實(shí)踐作業(yè)——“我是識(shí)字小達(dá)人 ”。孩子們通過“剪一剪”“畫一畫“”貼一貼“”查一查“的方式，自主設(shè)計(jì)了形式多樣的識(shí)字小報(bào)，從實(shí)踐探索中了解漢字的淵源，識(shí)記漢字的寫法。
二年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)了《中國美食》之后，老師們?cè)O(shè)計(jì)了個(gè)性化作業(yè)——設(shè)計(jì)菜單并制作其中的一道美食。將美食的合理搭配和美食制作巧妙地融合在一起，落實(shí)語文要素。
三年級(jí)圍繞“傳統(tǒng)文化”這一主題從“了解節(jié)日習(xí)俗”和“多樣成果展示”這兩方面設(shè)計(jì)作業(yè)。手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖、超輕粘土美食、傳統(tǒng)節(jié)日記錄卡、寫春聯(lián)等，培養(yǎng)了孩子們收集資料、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。親手制作美食更是身體力行感受到了傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。
四年級(jí)備課組對(duì)第三單元“現(xiàn)代詩”的作業(yè)進(jìn)行了單元整體設(shè)計(jì)。第一階段作業(yè)：孩子們自主閱讀并摘抄喜歡的現(xiàn)代詩，通過畫配詩讓學(xué)生想象畫面，初步感受現(xiàn)代詩表達(dá)的意境。
第二階段作業(yè)：創(chuàng)編現(xiàn)代詩并配插圖。孩子們通過前期大量的摘抄與積累，初試寫詩，表達(dá)自己的感受。
第三階段作業(yè)：整理詩集。學(xué)生以小組為單位，給詩歌分類，制作封面和目錄。一本本蘊(yùn)含著孩子們豐富情感的詩集見證著他們學(xué)習(xí)詩歌的歷程。
五年級(jí)圍繞“遨游漢字王國”這個(gè)主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)小組合作完成一份獨(dú)特的研究報(bào)告。
六年級(jí)的同學(xué)們圍繞“奮斗的歷程”這個(gè)主題開展了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極認(rèn)真的摘錄了有不同作者，不同內(nèi)容，不同時(shí)期的紅色詩歌，并用心的繪制了封面和封底，還撰寫了序言、后記，制作成了一本本豐富、精美的紅色詩集。
“雙減”之下，我們將繼續(xù)用心探索，豐富作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的作業(yè)更加“營養(yǎng)健康”。一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹影響另一棵樹，讓作業(yè)內(nèi)容“減負(fù)”，讓作業(yè)功能“提質(zhì)”。通過作業(yè)改革，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)科素養(yǎng)。（魏雅麗）
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