3-6歲幼兒處在邏輯思維和數(shù)概念初步形成和發(fā)展的時期。數(shù)學不僅是他們認識事物、解決問題的工具，更是發(fā)展他們抽象思維，培養(yǎng)良好學習習慣的有效途徑。幼兒的數(shù)學活動實際是幼兒初步建立數(shù)概念、形成邏輯思維循序漸進的過程。因此，幼兒園進行數(shù)學啟蒙教育，對孩子思維的發(fā)展具有非常重要的意義。
教學研討
理論是實踐的基礎(chǔ)，成都市雙流區(qū)協(xié)和三江幼兒園譚老師組織數(shù)學組的老師們學習了“模式”的含義、“模式”與數(shù)學的關(guān)系、“模式”學習活動對幼兒的影響等內(nèi)容。
理論學習后，老師們根據(jù)班級幼兒年齡特點選擇優(yōu)質(zhì)的“模式”數(shù)學活動進行了探討學習。
區(qū)域活動
除了集體教育活動，老師們還引導孩子們在區(qū)域活動中對“模式”進行操作，不僅可以鞏固他們對“模式”的理解，也給他們提供了探索和創(chuàng)新的機會。孩子們在游戲中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，充分感受排序游戲帶來的樂趣。
好書推薦
繪本故事《蜈蚣叔叔的襪子》是一個有趣的故事，通過蜈蚣叔叔穿襪子這件事，向孩子們展示了“模式”這一概念。
通過一系列的教研和探索，數(shù)學組的老師們逐步掌握了學前兒童數(shù)學學習與發(fā)展核心，進一步提高了教學質(zhì)量。路漫漫其修遠兮，教師們將繼續(xù)深入探究，促使教育質(zhì)量更上一個新的臺階。（江蕾）
協(xié)和三江幼兒園,教師,以“數(shù)”起思,以“研”促教
