磨礪課堂 展現(xiàn)風(fēng)采
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校賀蘭老師帶領(lǐng)六年級(jí)4班的孩子們感同身受《那個(gè)星期天》中小男孩的內(nèi)心世界，梳理出文中表達(dá)情感的基本方法：把情感融入具體的人、事、景物之中，讓情感自然而然地流露。
食物是生物生存的重要條件之一。五年級(jí)7班的孩子們跟著何怡嫻老師利用動(dòng)物卡片一起認(rèn)識(shí)了《食物鏈與食物網(wǎng)》的知識(shí)，知道了各種生物之間相互影響、相互制約的關(guān)系。
共研共美 細(xì)研出新
3月15日，李文明專(zhuān)家和實(shí)小西區(qū)全體數(shù)學(xué)老師相約湯子煣老師的課堂，一年級(jí)6班的孩子們?cè)跀?shù)小棒和數(shù)小方塊的操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，一起尋找《數(shù)一數(shù)》里的數(shù)學(xué)知識(shí)。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小怎么比，比什么？雷鳴老師帶著孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，有方法，有策略，二年級(jí)4班的孩子個(gè)個(gè)都是比數(shù)小能手。向校長(zhǎng)蒞臨課堂參與指導(dǎo)，課后李老師帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組對(duì)本堂課進(jìn)行評(píng)課、議課。
深研細(xì)磨 潤(rùn)物無(wú)聲
趙娜老師執(zhí)教的《“貝”的故事》，以甲骨文中的“貝”字引入，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)象形字的世界。接著，引導(dǎo)孩子們用多種方法識(shí)字，二年級(jí)11班的孩子們?cè)谪惖墓适轮凶x出了貝字旁與錢(qián)幣有關(guān)的原因，掌握了形聲字中形旁表意的作用，萌生了學(xué)習(xí)漢字故事的興趣。
蒲靜老師執(zhí)教《中國(guó)美食》，蒲老師根據(jù)中國(guó)美食，創(chuàng)設(shè)多種情境，比如猜謎語(yǔ)、報(bào)菜名等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字，二年級(jí)8班的孩子們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了識(shí)字的方法。
陽(yáng)春三月，正是人間花錦簇，春林初盛，風(fēng)傳花信，人間是春。擷一束光陰，撫過(guò)心間，唯有教研的芳華，沉香流年。（賴(lài)波 通訊員 胡念）
實(shí)小西區(qū),課堂助成長(zhǎng),教研綻芳華
