“雙減”落地后，取得的效果是立竿見影的：義務教育階段學生的過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔有效減輕。
作業(yè)變少了，課堂上不再“搶跑”，考試壓力變輕，更沒有了愁死許多家庭的“重點班”……孩子們能輕裝上陣、快樂學習，家長和老師們也卸下不必要的負擔。這足以說明，“雙減”不僅遵循教育教學規(guī)律，而且真正做到了以學生身心健康成長為中心。
但最近有些地方的做法卻有本末倒置、舍本求末的傾向。作為“雙減”后的第一個寒假，部分地區(qū)的學校、學生及家長收到通知，通知要求教育行政部門督促每一位學生簽訂承諾書，拒絕寒假期間參加學科類培訓，堅決抵制違規(guī)培訓，如有違反，自愿納入學生個人管理檔案。
寒假期間不搞學科類培訓，這本是好事。在疫情防控形勢依然嚴峻的當下，加強監(jiān)督和管理，亦無可厚非。
不過，學生參加學科培訓就要“自愿納入學生個人管理檔案”的規(guī)定，卻值得商榷。
學生要補課，原因可能是多種多樣的�；蛟S是“病急亂投醫(yī)”，確有提高成績的迫切愿望;或許是對“雙減”的理解還不夠深刻，抱有僥幸心理。但不管具體是什么原因，更合理的管理方式完全可以是教育、勸阻，而不是一刀切的“進檔案”。
在公眾的傳統(tǒng)印象中，進入檔案，可不是一件小事。須知，檔案是跟隨許多人一輩子的事。如果就因為補了一次課，就有了“人生的污點”，未免有些矯枉過正、過猶不及。
還需要追問的是，做出參加學科培訓就要“進檔案”的規(guī)定，有沒有相應的法律依據(jù)?在這個假期中，這個規(guī)定是真的要硬性執(zhí)行，還是僅僅打算起到“威懾”作用?決策者有沒有考慮過，該規(guī)定可能會給一個孩子的未來造成什么樣的影響?
上述問題并非無關(guān)緊要。如果規(guī)定沒有可行性，那又何必推廣?如果規(guī)定沒有科學性，那又何必制定?因此，接下去的工作還將考驗主管部門的智慧和能力。任何決策理應有更全面的考量，與之相關(guān)的文件出臺還需嚴謹、慎重。
回到文章開頭所提到的“雙減”。不能忘記，“雙減”的根本目的是維護廣大學生的健康身心，如果因為一刀切的生硬規(guī)定而影響到了孩子的健康成長，豈非違背“雙減”的初衷?
正如許多網(wǎng)友所言，簡單化的做法，不僅小題大做，也可能會激化矛盾，造成一系列新的問題，可謂得不償失。因此，不妨多做科學、全面的調(diào)研，了解學生、家長的真實想法，之后再做決定也不遲。
再者，也該深入思考：在“雙減”已經(jīng)深入身心的當下，還有些地方需要靠硬性規(guī)定來阻止學生補課，這是不是也變相說明，某些學校的教育質(zhì)量還不夠高，讓學生“吃不飽”?可見，提高學校的教學質(zhì)量同樣是“雙減”的題中之義。
總而言之，靠“進檔案”來威脅同學們絕不是好辦法，通過“雙減”促進優(yōu)質(zhì)教育資源均等化，緩解家長的教育焦慮，才是長久之計。
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學生參加學科類培訓就要進檔案,“雙減”
