按照規(guī)定，小學(xué)一、二年級不進行紙筆考試，那么丟掉紙筆之后應(yīng)該怎么辦呢？成都市實驗小學(xué)北新校區(qū)(以下簡稱：實小北新)著眼于促進學(xué)生身心健康發(fā)展、助力學(xué)生學(xué)業(yè)品質(zhì)提升，從評價時間、評價內(nèi)容、評價目標(biāo)、評價方式、評價主體多個維度推進學(xué)業(yè)評價改革。
評價導(dǎo)向
評價的目的是為了促進學(xué)生發(fā)展，從兩個方面落實。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論為孩子搭建一個夠得著的目標(biāo)，通過評價獲得成功的體驗，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心。依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)檢測學(xué)生達(dá)成情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生夯實知識、提升能力、發(fā)展思維。
什么時候評價？
在過程中評，在總結(jié)中評。低段教研組分別制定本學(xué)期學(xué)科評價方案，過程性評價占比40-50%，期末綜合性評價占比50-60%。
評價什么？
從五大板塊入手設(shè)計評價內(nèi)容：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識掌握、能力提升、思維發(fā)展�；诖耍瑢W(xué)習(xí)準(zhǔn)備、書寫姿勢、學(xué)具操作、小組合作、聽說讀寫等內(nèi)容都納入評價。
怎么評價？
過程評價采用分次即時評價方式。小學(xué)低段學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣養(yǎng)成尤為重要，通過聚焦一學(xué)期3-5次課堂觀測，關(guān)注孩子課前準(zhǔn)備、學(xué)具操作、傾聽習(xí)慣、書寫姿勢等養(yǎng)成情況。同時通過課后小組互評、學(xué)生自評關(guān)注學(xué)生課堂表達(dá)、小組合作、動手操作等能力養(yǎng)成。此外，通過對學(xué)科綜合實踐作業(yè)的評價促進學(xué)生綜合能力提升。
期末綜合評價主要采用口頭評價+實踐作業(yè)評價，通過游戲激趣、學(xué)長引領(lǐng)、師生評價等方式進行。語文學(xué)科聚焦?jié)h語拼音、識字寫字、口語交際和綜合實踐。數(shù)學(xué)學(xué)科聚焦運算能力、解決問題、思維表達(dá)和綜合實踐�？茖W(xué)、英語、道德與法治等學(xué)科聚焦小組合作下的實驗操作、多元表達(dá)。（江蕾）
丟掉紙和筆,實小北新,評價促發(fā)展
