12月14日，成都市石室小學(xué)語文組開展關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的教研活動。此次活動，蒞臨現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)的嘉賓有成華區(qū)教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所所長余致俊、成華區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)語文教研員葉旭老師。除石室小學(xué)全體語文組老師外，北新實(shí)驗(yàn)小學(xué)、熊貓路小學(xué)等盟員學(xué)校的部分老師也參加了此次活動。
本次教研活動圍繞“‘雙減’，我們一直行在路上”這一主題進(jìn)行思考，作為教育者，面臨新時(shí)代、新形勢下的新要求，需要作出哪些改變呢？
副校長彭家榮結(jié)合教學(xué)進(jìn)行了《面對“雙減”我們需要做些什么》的政策解讀，做了四方面的匯報(bào)分享，一是需要學(xué)習(xí)、領(lǐng)會新時(shí)代下國家對教育寄予的厚望；二是需要思考“雙減”的核心價(jià)值點(diǎn)，如何促教促學(xué)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量；三是需要規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校“見賢”文化，做出作業(yè)的規(guī)劃；四是需要行動。
各年段教研組分板塊、分年段，就“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的一些嘗試進(jìn)行了分享。
針對閱讀教學(xué)，石室小學(xué)語文組老師們設(shè)計(jì)了校本閱讀作業(yè)——《花開的聲音》。田霞老師代表編寫小組，從“閱讀教學(xué)的愛與痛”“作業(yè)設(shè)計(jì)的思與析”“設(shè)計(jì)過程的累與行”“實(shí)踐之中的得與惑”四個(gè)板塊匯報(bào)了在“雙減”政策下，老師們?yōu)閷?shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)做的一些思考和嘗試。
陳瑤老師代表低段組從“為什么研究”“怎么研究”“研究結(jié)果”三個(gè)部分探索家長評價(jià)在低段語文教學(xué)中創(chuàng)新運(yùn)用的實(shí)踐研究。
景楊老師代表中段組以《大單元視域下小學(xué)語文中段探究性作業(yè)設(shè)計(jì)》為題進(jìn)行了分享，將“花樣日記”的創(chuàng)意引入語文作業(yè)設(shè)計(jì)，立足大單元視域，使作業(yè)亦成為培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要工具。
陳顯莉老師代表高段組從培養(yǎng)習(xí)作思維理念下的教學(xué)與作業(yè)、多樣化的習(xí)作作業(yè)兩個(gè)方面進(jìn)行了分享，通過思維的可視化，在作業(yè)設(shè)計(jì)上嘗試從結(jié)果性導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性導(dǎo)向。
匯報(bào)完畢后，余致俊老師對石室小學(xué)語文組教師的扎實(shí)教研表示肯定，葉旭老師對幾位教師匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行了贊賞，不僅解答了老師們工作中的疑惑，還提出了殷切希望。葉老師談到：匯報(bào)的老師們對于教材的梳理很完整，知識結(jié)構(gòu)清晰。教師注重增值性評價(jià)，讓學(xué)生能夠切實(shí)看見自己的成長。語言是思維的外殼，石室小學(xué)的語文老師們在習(xí)作中很關(guān)注思維的訓(xùn)練，注重發(fā)展學(xué)生思維能力。教師作為“雙減”落地的踐行者，需要扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。
活動尾聲，曾校長就兩位專家老師對活動的高度肯定與認(rèn)可表示感謝，對現(xiàn)場的老師們寄予新的期待：新時(shí)代老師需要跳出舒適圈、聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)，高站位高認(rèn)識，形成思維閉環(huán)，培養(yǎng)思維能力，提高思維水平，做一個(gè)會思考、會研究、會探索的新時(shí)代好老師。
這樣的活動為石室小學(xué)語文教研組的下一步工作指明了方向，老師們信心倍增，充滿干勁，“雙減”路上，我們將一直作伴，繼續(xù)前行！（陳海燕 通訊員 梁琬棠 伍泇睿 景楊 羅敏 鐘玲 吳婷婷）
落實(shí)“雙減”,石室小學(xué),語文組,集體教研
