為扎實(shí)落實(shí)“雙減”政策精神，通過(guò)研讀文本，引導(dǎo)家長(zhǎng)，改革作業(yè)設(shè)計(jì)等策略，從而達(dá)到“減負(fù)增效”的課堂教學(xué)效果,12月9日上午，彭州市北城小學(xué)教育集團(tuán)開(kāi)展了力行“雙減之策，深抓高效課堂”的研討活動(dòng)。彭州市教研室的王為民老師蒞臨指導(dǎo)了本次活動(dòng)。
首先北城小學(xué)蘭詠梅老師呈現(xiàn)了一堂別具一格的創(chuàng)新作文研討課《故事新編》。在引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行故事新編的過(guò)程中，蘭老師結(jié)合圖片、音頻朗讀、樹(shù)枝圖、故事新編創(chuàng)意卡等多種形式，讓孩子們?cè)趦?yōu)美的朗讀、美麗的圖片和老師娓娓的點(diǎn)撥指導(dǎo)里，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出故事新編的方法和要求。
隨后，周宗蓉老師作了熱情洋溢的《改革作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)師生減負(fù)提質(zhì)》發(fā)言。周老師從“頭腦風(fēng)暴，學(xué)科教師的整體行動(dòng)”、“分組設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)的有效落地”、“及時(shí)公示，優(yōu)質(zhì)作業(yè)實(shí)時(shí)共享”、“作業(yè)改革是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)提升的又一‘助力’”四個(gè)方面詳細(xì)闡釋了從作業(yè)設(shè)計(jì)的角度對(duì)“高效減負(fù)”的深入落實(shí)。
李德琴老師分享了《研讀主題頁(yè)，抓好預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)》。李老師結(jié)合教材文本和圖片，根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)信息，找到合適自己的預(yù)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)中找到問(wèn)題，優(yōu)化預(yù)習(xí)方法，對(duì)抓好預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要策略和措施。
李謙老師作了《農(nóng)村小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)》熱情洋溢的講話。“從家長(zhǎng)在閱讀教育的誤區(qū)”、“從生活習(xí)慣的培養(yǎng)入手”、“關(guān)注幼兒園到小學(xué)的銜接”、“培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈的精神”……這對(duì)于家長(zhǎng)和班主任，尤其是語(yǔ)文老師有很好的啟發(fā)作用。
隨后，劉應(yīng)萍老師就《“雙減”背景下做好家長(zhǎng)的培訓(xùn)》發(fā)表了獨(dú)具特色的闡述。就家長(zhǎng)的意識(shí)擔(dān)當(dāng)，家長(zhǎng)的角色擔(dān)當(dāng)，家長(zhǎng)的行動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)确矫孀髁藰O具參考價(jià)值的講話。
楊麗老師還就《“雙減”背景下要引導(dǎo)父母正確陪孩子寫(xiě)作業(yè)》的主題闡釋。比如做作業(yè)設(shè)計(jì)之前有“三問(wèn)”，不能只問(wèn)“作業(yè)多嗎？”。家長(zhǎng)在作業(yè)本上簽字不馬虎，家長(zhǎng)不幫孩子整理書(shū)包，讓孩子生活變得有序，家長(zhǎng)陪伴孩子作業(yè)的小提示……這些觀點(diǎn)細(xì)致闡述，多么有借鑒的價(jià)值��！
最后，王老師從教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的角度作了精準(zhǔn)的總結(jié)，給北小的教學(xué)工作作了充分的肯定和極大的鼓舞。（通訊員 李婭 喬淑敏）
北城小學(xué),雙減,課堂高效
