為充分發(fā)揮名師的示范、輻射作用，引領(lǐng)學(xué)校及教育集團(tuán)教師提升專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)資源共享，以點(diǎn)帶面，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)這一功效，自11月開(kāi)始，雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)“學(xué)科帶頭人領(lǐng)航工程”名優(yōu)教師優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)順利啟動(dòng)，學(xué)校各級(jí)名優(yōu)教師分批次為大家?guī)?lái)優(yōu)質(zhì)示范課。此次活動(dòng)不僅向雙流實(shí)小全體教師開(kāi)放，更是通過(guò)騰訊會(huì)議直播，向雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)和成都市“3S”聯(lián)盟學(xué)校開(kāi)放。
據(jù)了解，參加第一批獻(xiàn)課的老師有黃德芳、劉堯國(guó)、張利平。
黃德芳老師執(zhí)教的是主題班會(huì)《傳承“紅船”精神 爭(zhēng)做時(shí)代少年》。黃老師憑借扎實(shí)的理論功底、嫻熟的教學(xué)技巧，從當(dāng)下的時(shí)事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考與感悟，縮短小學(xué)生與黨的距離；再帶領(lǐng)學(xué)生回顧中國(guó)共產(chǎn)黨的百年征程；最后緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從優(yōu)秀的革命先輩和身邊的先鋒少年身上得到啟發(fā)，暢談自己如何在生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際中去傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的革命精神，將紅色基因內(nèi)化于心。黃老師的班會(huì)課形式多樣，內(nèi)容緊扣主題，教育意義深刻，激勵(lì)著在場(chǎng)師生奮勇?lián)?dāng)，傳承紅色基因，做新時(shí)代有為少年。
劉堯國(guó)老師執(zhí)教的是六年級(jí)語(yǔ)文第六單元的《語(yǔ)文園地——非連續(xù)性文閱讀》。劉老師匠心獨(dú)運(yùn)，緊扣該單元的語(yǔ)文要素——抓關(guān)鍵語(yǔ)句展開(kāi)教學(xué)。劉老師先請(qǐng)學(xué)生抓住題目中的關(guān)鍵信息，明晰需要解決的問(wèn)題；再引導(dǎo)學(xué)生抓住非連續(xù)性文本材料中的關(guān)鍵信息讀懂材料；接著緊扣關(guān)鍵問(wèn)題提出解決方案；最后引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，從教材走向生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用方法。
張利平老師執(zhí)教的是六年級(jí)習(xí)作課《學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)》。張老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)疑、解疑。課堂伊始，張老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注上課主題提出自己的疑問(wèn)；再通過(guò)閱讀教材，結(jié)合課前“我是小記者”的調(diào)查活動(dòng)了解倡議書(shū)；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作明晰倡議書(shū)怎么寫(xiě)；最后引導(dǎo)學(xué)生探討如何將課前調(diào)查的信息轉(zhuǎn)化為完整的倡議書(shū)。
三位老師的課堂教學(xué)精彩紛呈，為聽(tīng)課的老師起到了良好的示范作用。同時(shí)，實(shí)小孩子們的表現(xiàn)也異常出色。課堂上專注的自主學(xué)習(xí)，高效的小組合作，積極的動(dòng)腦思考，自信的觀點(diǎn)表達(dá)……都讓大家感受到實(shí)小孩子在學(xué)校育人目標(biāo)下，在老師們的引領(lǐng)下正蓬勃地向前邁進(jìn)，向上生長(zhǎng)！
雙流實(shí)小致力教師專業(yè)化發(fā)展，在教師專業(yè)化發(fā)展的路上，學(xué)校的教師發(fā)展課程、“四課”文化是強(qiáng)有力的推手。“四課”文化之一的名優(yōu)教師示范課更是學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的有力助推器，它將引領(lǐng)學(xué)校教師，乃至教育集團(tuán)和聯(lián)盟學(xué)校的教師高水平發(fā)展。（江蕾）
雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),優(yōu)質(zhì)示范課
