11月11日，經過多方的積極籌備，成都高新區(qū)芳草小學信息組區(qū)級跨校課題《基于深度學習的小學編程教學實踐研究》線上研討活動順利舉行，探討在“雙減”背景下促進學生深度學習的小學編程教學模式構建。
根據(jù)學校疫情防控規(guī)定，本次研討活動在騰訊會議線上舉行，會議由芳草小學信息中心副主任、信息組課題組長邵嵐老師主持，邀請到四川省教育信息化應用與發(fā)展研究中心常務主任、智慧聯(lián)盟秘書長、成都師范學院網絡與信息中心主任周鑫燚教授對課題進行指導。參加本次研討會的還有學校鐘玉文副校長、信息中心林宇主任、教科室王德珍副主任和信息課題組全體成員。
會上，邵老師對參會教師表達了歡迎，并感謝周鑫燚教授在百忙之中對芳草小學信息課題組的關懷和指導，然后介紹了本次會議的流程。
首先，課題負責人李娟老師闡述了信息課題組初步建構的“促進學生深度學習的小學編程教學模式”，對該模式中“前置課程”“問題導入”“編程實現(xiàn)”“評價拓展”四個階段的師生活動和設計意圖依次進行了詳細說明。
為了更直觀地展示“促進學生深度學習的小學編程教學模式”的教學實踐效果，邵嵐老師帶來了一節(jié)應用了該教學模式的課堂實錄——川教版信息技術新教材五年級上冊第三單元第1課《廣播火箭發(fā)射》。正課開始前一周，通過一節(jié)20分鐘的前置課程，學生提前通過微課自學了廣播指令。當學生已有前置課程的知識儲備，在本課中便由“學習新知”提升到了“應用新知”的高度，能夠更深度地運用廣播指令進行編程創(chuàng)作。課堂上，邵老師熟練運用Hiteach智慧教學軟件，讓學生通過反饋器進行即時搶答、傳輸作品，實現(xiàn)師生交互。
接著是兩節(jié)應用了該教學模式的說課展示，來自新光小學的鄧瑩老師進行了五年級上冊第三單元第2課《偵測太空垃圾》說課，來自慶安小學的龔艷佳老師進行了第3課《克隆躲避隕石》說課。兩位老師都緊緊圍繞課題組所構建的“促進學生深度學習的小學編程教學模式”，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點和教學過程等幾個方面進行了現(xiàn)場說課。經過兩位老師的不斷修改和課題組共同研討，這兩節(jié)說課呈現(xiàn)出的教學結構明朗清晰，知識挖掘有深度，在設計和組織上都獨具一格。
隨后，周教授對信息課題組的三節(jié)展示課進行了細致點評，并對信息組構建的教學模式進行了深入指導。周教授首先肯定了三位老師在教學設計中求變、以學生為中心的教學思想，然后針對教學設計中關于深度學習的部分提出了指導意見。周教授說，編程教學中應該非常注重教學目標的設計，結合布魯姆的教學理論，編程教學的根本目標是要培養(yǎng)學生的高階思維：分析、創(chuàng)造、評價。在教學設計中，應該注意結構設計，關注學生如何學習。
周教授指出，如果在教學的結構設計上沒有以支持學生為中心，那么在學習中深度學習就不會發(fā)生。深層學習包含了以下幾個方面：注重知識學習的批判理解、強調學習內容的有機整合、著意學習過程的建構反思、重視學習結果的遷移運用。周教授提醒老師們，促進深度學習的要點是“三多一少”：學生做得多、想得多、錯的多，教師講得少。教師要給學生提供更多的選擇權，學生才會主動學習，這樣學生才更容易進入到深度學習當中。
周教授條分縷析的講座，令老師們醍醐灌頂，陷入了對深度教學的思考中。在交流環(huán)節(jié)中，鐘玉文副校長鼓勵每一位參研教師大膽發(fā)言，說一說從周教授的講座中受益最深的一點是什么，老師們結合自己的教學實際，紛紛道出了聽完講座的想法與收獲。
鐘玉文副校長最后總結到，“這是一次內容充實、有深度的教研活動，周教授提出的教學方法和理念不僅適用于這個編程課題，而且適用于所有學科教學。今后應該請更多的老師來學習周教授的講座，思考怎樣讓學習主動發(fā)生。再次感謝周教授百忙之中的指導，每一次都深入淺出、高屋建翎，讓大家意猶未盡、受益匪淺。期待疫情結束后再次和周教授面對面地相聚交流！”
“師指一條路，燭照萬里程。”伴隨著時鐘的滴答聲，本次活動已近尾聲，在三個小時的研討交流中，老師們在周教授的指導下提出了許多獨到的見解，碰撞出不少思維火花，每位教師都感受到了“深度學習”的真實魅力。相信有了學校領導的精心關懷和專家學者的不吝賜教，在各位老師的不懈努力和深入研究下，芳草小學信息課題組的“深度教學”之路定會越走越寬，越走越長！（彭魯湘 通訊員 邵嵐 鄧瑩 龔艷佳）
基于問題激發(fā)主動,芳草小學,信息課題組,讓學習自主發(fā)生
