為了落實“五項管理”，加強“雙減”工作的落地，美岸小學數學組積極貫徹落實雙減政策要求，本著切實減輕學生課業(yè)負擔的目標，為學生提供自主學習、自由探索的發(fā)展空間，營造出“做數學、說數學、玩數學”的良好氛圍。
“雙減”之下，學生作業(yè)總量和時長減少了，負擔減輕了，但是作業(yè)的質量不能減。這就要求教師不僅要從作業(yè)總量上做到“科學合理”，更要從作業(yè)形式上做到“豐富多樣”。既要關注學生對學科知識的學習，又要強調學生學科思維方法的發(fā)展;既要鼓勵學生實踐參與，更要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
為了彌補書面家庭作業(yè)取消后留下的空白，美岸小學一二年級數學老師專門為學生量身打造了內容豐富多彩，形式多種多樣的實踐性作業(yè)，進一步激發(fā)了學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生動手操作能力以及利用數學解決問題的能力。
做數學
做一做、擺一擺、畫一畫等形式的作業(yè)，它凸現著作業(yè)的思維度，讓學生經歷問題思維的過程。讓學生動手做，畫出數學，耐心地讓學習真實發(fā)生，讓思維流淌。
說數學
孩子們在說數學的過程中，既復習鞏固了數學知識，又培養(yǎng)鍛煉了數學語言表達能力。在學生的數學表達中，數學作業(yè)便變得有聲有色。
玩數學
玩是兒童的天性，學是兒童的天職。蘇霍姆林期基說過，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者，而在兒童的內心世界中，這種要求特別強烈。“玩數學”就是為了滿足小學生這種心理需要，讓他們保持強烈的情感和興趣，增強學生學好數學的信心。
作業(yè)不僅豐富了學生的課余生活，培養(yǎng)和鍛煉了學生的思維創(chuàng)造能力，學生的動手實踐能力，也減輕了家長、老師和學生的負擔，減負更要增效，我校將進一步創(chuàng)新作業(yè)布置形式，培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，切實發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。(黃小林 通訊員 黃婭靜)
美岸小學;雙減
