為了培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)的青少年，提升教師可持續(xù)發(fā)展教育專業(yè)水平，玉虹小學(xué)于11月12日下午組織4.2班的學(xué)生以及《小學(xué)語文、英語學(xué)科滲透國(guó)際理解教育的探索與實(shí)踐研究》課題組的老師們參加了史根東博士以“生態(tài)災(zāi)難警示下的教育反思與前路探索”為主題的講座。
史根東博士以生態(tài)災(zāi)難頻發(fā)的嚴(yán)重警示為切入點(diǎn)，結(jié)合聯(lián)合國(guó)相關(guān)部署及生態(tài)文明建設(shè)背景，圍繞開展學(xué)習(xí)、教學(xué)研究，對(duì)學(xué)校加強(qiáng)生態(tài)文明教育給出思路與建議。
為了可持續(xù)發(fā)展的未來，我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么、在何處和如何學(xué)習(xí)?這引發(fā)了我們?cè)谧處熽P(guān)于可持續(xù)發(fā)展教育的思考。對(duì)于可持續(xù)發(fā)展教育我們不能狹隘地關(guān)注專題教學(xué)，可持續(xù)發(fā)展教育也不僅僅與環(huán)境科學(xué)知識(shí)有關(guān)。在可持續(xù)發(fā)展的教育上我們可以采用互動(dòng)式、基于項(xiàng)目、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)法，可以將氣候變化和16項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)中的課題整合進(jìn)各種學(xué)習(xí)過程中。
在全球生態(tài)災(zāi)難頻發(fā)不斷發(fā)出警示的今天，生態(tài)文明教育的實(shí)施迫在眉睫。青少年是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的主力軍，通過今天講座，學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)得到了提升，教師的教育觀念也得到了改變，學(xué)校將以落實(shí)“雙減”為契機(jī)，讓學(xué)生解放到學(xué)習(xí)生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展的廣闊天地中去。(孫林馨 通訊員 黃婷婷)
雙減政策;玉虹小學(xué);可持續(xù)發(fā)展教育
