2021年11月2日上午，成都市第五幼兒園培風分園(以下簡稱：五幼培風)召開區(qū)級課題《瑞吉歐理念下的幼兒園美術工作室建構研究》開題論證會，本次開題會邀請成都市青羊區(qū)教科院副院長葉劍、青羊區(qū)教科院學前教育研究員車飛、青羊區(qū)教科院美術教研員匡敏作為課題評議專家蒞臨指導。同時，青羊區(qū)科研中心組劉文歡、范明娟也參加了本次會議。
開題論證會在保教主任張倩的主持下拉開了序幕，張主任從幼兒園課題研究的問題提出、理論依據(jù)、關鍵詞界定、研究目標、實施路徑以及預期成果等方面作了詳細的陳述，說明了目前幼兒園在課題研究中的探索與思考。
在聽取了開題匯報以及觀看美術工作室的現(xiàn)場活動，與幼兒進行了充分的互動后，課題評議的專家們就五幼培風選題的研究價值與意義、前期工作的準備等方面都給予了高度的贊揚，同時也對幼兒園后期課題研究的有效實施提出了針對性的意見。
葉院長指出，當下學校一共存在四種課程類型：學科模式、活動模式(泰勒的目標模式)、勞倫斯·斯騰豪斯的過程模式、以學生為中心的課程模式，并建議選擇后兩種課程模式融合到幼兒園的課題研究中。通過對現(xiàn)場的觀看，葉副院長十分認同五幼培風美術工作室的活動模式。提出在今后的研究中更要做好“四個對接”——問題與任務的對接、問題與理念的對接、活動與課程的對接、載體與本質(zhì)的對接。希望五幼培風的課題能夠通過研究美育從而促進五育并舉，最終指向幼兒的全面發(fā)展。
車飛老師強調(diào)，在課題研究的梳理中要細化關鍵詞的界定，并注重提煉出前期課題的物化成果對于本次課題研究的借鑒意義。聚焦發(fā)現(xiàn)研究過程中教師與幼兒的真問題，通過分析、歸因問題的原因，將行動研究落到實處。
匡敏老師建議在美術工作室的建構中更應該加強教師在美術領域的探索，提高教師的專業(yè)技能、教學能力和創(chuàng)新思維。同時做好幼兒在美術工作室中的檔案袋，比如從幼兒的觀察品質(zhì)、動手能力、合作精神、行為習慣這幾個方面進行深入研究。
本次課題論證會的順利開展，為五幼培風的課題研究工作指明了方向，提供了可行的實踐方法。最后，周園長代表幼兒園對評議專家提出的意見與建議表示最真摯的感謝，并表明五幼培風將在今后的行動和實際工作中落實專家給出的指導意見，積極修正課題研究。同時也鞭策全體教師始終保持嚴謹?shù)目蒲芯瘢瑢⒗碚撆c實踐相互結合，以科研促教學，以教學促發(fā)展，讓幼兒在五幼培風智慧學習、快樂成長。（孫林馨 通訊員 李佳陽）
五幼培風,開題論證會
