“雙減”背景下，教學設計和作業(yè)設計無疑是兩大核心問題，好的課堂教學能保證良好的教學質量，優(yōu)質的課堂教學則能讓“雙減”政策落到實處。10月26日，成都市金泉小學邀請金牛區(qū)數(shù)學教研員袁玉玲老師，與學校全體數(shù)學老師共同開展了“優(yōu)化設計，提質增效”主題培訓。
該校新入職的鄧欽文老師和一年級二班的孩子們一起帶來了一堂生動有趣的數(shù)學課《可愛的小貓》，鄧老師的課堂設計旨在讓學生會讀圖，會觀察，會提數(shù)學問題，最后會用數(shù)學語言描述和解決問題。
學起于思，思源于疑，課堂上，鄧老師循循善誘，積極激發(fā)孩子們的學習興趣，啟發(fā)孩子們認真思考，充分給孩子們表達的機會，在鄧老師的引導中，孩子們敢想、敢說、敢交流。
課后，袁老師與學校全體數(shù)學老師進行了交流，大家對鄧老師的課堂表達了充分的肯定，課堂思路清晰，教態(tài)自然，教學設計合理，課堂上注重學生語言表達，善于運用激勵性的評價。同時也指出了新教師的不足之處，在學生交流合作、師生互動以及問題的探究交流方面，還有待加強提高。
接著，袁老師建議數(shù)學學習應該著力于讓學生經歷抽象思維的過程，課堂上可以用呈現(xiàn)故事的方式，或者讓孩子們整體閱讀的方式，在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，再提取出數(shù)學問題，最后解決問題形成數(shù)學思維。
最后，袁老師與學校數(shù)學老師們圍繞“優(yōu)化設計 提質增效”進行了深入的溝通和交流，教育過程中，學生作為學習主體，教師應該讓他們的價值得以呈現(xiàn)，要做到思想啟蒙、精神塑造和人性啟迪，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。如何具體落實“雙減”政策，如何改進課堂教學，如何達到提質增效的效果，老師們必須從“教學設計”和“作業(yè)設計”兩個方面同時入手，才能有效地減輕學生的學業(yè)負擔，切實提升學校的育人水平。
本次培訓，為金泉小學的數(shù)學教師們搭建了一個互相學習、互相促進、共同提高的平臺，同時也促進了青年教師的專業(yè)化成長。相信通過此次活動，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時也為每一位數(shù)學教師的教學工作積蓄了前行的力量。（陳海燕）
成都市金泉小學,“雙減”,教學設計
