2021年10月27日，崇州市中山小學全體語文老師齊聚會議室，開啟了全校語文教研活動�；顒泳劢�“雙減”，優(yōu)化作業(yè)設計。本次教研活動圍繞“雙減”背景下作業(yè)設計優(yōu)化、“雙減”背景下課堂模式如何進行改革、明確本學期的語文任務以及探討在教學過程中的困惑、針對本學期的整本書閱讀交流方法這四個方面展開。
首先，每個年級的代表就“雙減”背景下作業(yè)設計如何優(yōu)化做了交流。低段組的老師結合“雙減”與低段孩子特征，優(yōu)化作業(yè)設計：以口頭作業(yè)為主，教給識字、拼音的學習方法，鼓勵孩子們在生活中識字，制作拼音卡，把生字讀給周圍的人聽，并通過簡單組詞、和大人一起讀、做識字小報等多種方式完成學習任務。中高段組老師分享“雙減”背景下，減量不減質，進行作業(yè)分層，層層推進，達到基礎與能力雙雙提高的目標。
接著，老師們交流了課堂模式如何進行改革，應該從課堂管理入手，掌握每個孩子的基本情況，每個孩子都應具有主人翁精神。在課前設計好上課流程，目標明確。課上從基礎、朗讀、表達三方面入手。有的課還可以進行學科的整合，激發(fā)興趣，降低學習難度，提高教學質量，提升孩子的能力。注重小組合作學習，不同學習程度的孩子分在一組，取長補短，共同進步。
隨后，教科室朱琳主任明確提出“雙減”背景下各年級作業(yè)的設置，并安排本學期整本書閱讀活動。老師們就閱讀教學進行了分享。
最后，張鳳春主任、張進校長做了總結及重要指導。此次教研內容豐富、有效，建議讓老師的關注點持續(xù)下去，并用心去做好，學生的學習成果及時展示，激發(fā)學生學習興趣。作業(yè)設計由教導處統(tǒng)籌控量，教研組建立優(yōu)化作業(yè)設計的有效機制，分層設置，有選擇性的做。形成教導處、教研組、班級協(xié)調管理一條線，凝心聚力，落實“雙減”。（黃小林 通訊員 王瓊藝）
聚焦“雙減”,中山小學,語文教師,探討作業(yè)設計優(yōu)化
