為落實(shí)“雙減”及“五項(xiàng)管理”工作要求，圍繞“優(yōu)化作業(yè)，提質(zhì)減負(fù)”這一主題，溫江區(qū)光華實(shí)驗(yàn)小學(xué)三、四年級(jí)數(shù)學(xué)組于10月25日開展了本學(xué)期第二學(xué)月常規(guī)展評(píng)活動(dòng)，本次活動(dòng)由教師發(fā)展中心副主任黃可主持。
布展·觀展
本次作業(yè)展評(píng)內(nèi)容包含課堂精煉、課堂作業(yè)本、成穗集、思維導(dǎo)圖等，每個(gè)班級(jí)都按照要求高質(zhì)量完成布展。一份份精心設(shè)計(jì)的作業(yè)彰顯了兩個(gè)教研組對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的研究與實(shí)踐。
研展
每個(gè)年級(jí)的作業(yè)都凸顯“以學(xué)生為本”的主題，分別設(shè)計(jì)了趣味性作業(yè)、探究性作業(yè)、分層作業(yè)。面對(duì)書寫整齊、格式規(guī)范的作業(yè)，老師們頻頻點(diǎn)贊。
角色互評(píng)環(huán)節(jié)分別設(shè)計(jì)了三個(gè)教師角色——“小老師”“小記者”“小刺頭”，隨機(jī)挑選現(xiàn)場(chǎng)老師擔(dān)任不同的角色，分別對(duì)同年級(jí)的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行交叉點(diǎn)評(píng)。首先三年級(jí)組的“小記者”黃曉唯提出疑問：如何引導(dǎo)孩子做好思維導(dǎo)圖？如何提高完成作業(yè)的速度？針對(duì)這些疑問，四年級(jí)組的“小老師”王珊一一解答，從搭建導(dǎo)圖框架和定時(shí)定量計(jì)算練習(xí)等方面分享了他們組的優(yōu)秀做法。接著四年級(jí)組的“小記者”胡亞玲也向三年級(jí)組提出了疑問：如何提高成穗集的正確率？三年級(jí)組的“小老師”劉靜圍繞這個(gè)問題分享了組內(nèi)的策略：前期設(shè)計(jì)作業(yè)盡可能與課程相匹配，重視數(shù)形結(jié)合的方式解決問題，加強(qiáng)小老師的單獨(dú)指導(dǎo)等。最后兩個(gè)組的“小刺頭”分別挑出了對(duì)方存在的一些問題，引起大家的關(guān)注，并商討出了解決策略，共促提升。
共性探討環(huán)節(jié)，兩個(gè)教研組圍繞“雙減”背景下，優(yōu)化作業(yè)，提質(zhì)減負(fù)這一主題展開了深入的研討。三、四年級(jí)數(shù)學(xué)組也積極分享了他們各自在作業(yè)設(shè)計(jì)和布置上采取的有效對(duì)策。
本次常規(guī)展評(píng)活動(dòng)，不僅展示了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，也體現(xiàn)了學(xué)科教師設(shè)計(jì)作業(yè)的用心。在今后的教學(xué)工作中，將會(huì)更加重視作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都能在多元化作業(yè)中獲得滿足、愉悅和成功的體驗(yàn)。為實(shí)現(xiàn)低負(fù)高效的課堂，提升綠色質(zhì)量而努力。（張紅）
光華實(shí)小,作業(yè)展評(píng)
