為了檢驗(yàn)和提高新崗教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步夯實(shí)新進(jìn)教師教學(xué)基本功，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段，展示教師風(fēng)采，并為新進(jìn)教師的專業(yè)成長搭建互動(dòng)交流的平臺(tái)。2021年10月，成都高新區(qū)慶安小學(xué)在校內(nèi)開展了基于統(tǒng)編教材落實(shí)語文要素的拼音教學(xué)課例研討活動(dòng)，此次活動(dòng)，特邀學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀骨干教師為新教師做指導(dǎo)。
拼音是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是打開知識(shí)大門的金鑰匙。2021年10月13日下午，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，慶安小學(xué)開展了一年級(jí)拼音教學(xué)專題研討。本次活動(dòng)以拼音教學(xué)為主要內(nèi)容，將趣味與知識(shí)結(jié)合，探索“雙減”背景下高效高質(zhì)的語文課堂。
首先由王哲穎老師帶領(lǐng)著1.4班的孩子們學(xué)習(xí)《ɑ o e》第一課時(shí)。課堂上王老師通過情境導(dǎo)入的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“ɑ o e”三個(gè)韻母，以ɑ入手，采用聯(lián)系生活實(shí)際的方式帶領(lǐng)學(xué)生正確拼讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)，為學(xué)生做了示范，“o e”學(xué)習(xí)以自主活動(dòng)探究為主，很好的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，互動(dòng)性強(qiáng)，課堂呈現(xiàn)效果顯著。
第二節(jié)課，江韓老師先用了小游戲引導(dǎo)1.1班的孩子們課前熱身，然后用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式來開課，課堂主要設(shè)計(jì)了四個(gè)闖關(guān)小游戲，趣味十足，抓住了學(xué)生的眼球。有趣的兒歌幫助同學(xué)回憶第一課時(shí)的內(nèi)容。聲調(diào)采取情境導(dǎo)入的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和學(xué)生進(jìn)行了多種多樣的互動(dòng)，關(guān)注每一位學(xué)生。
在整個(gè)活動(dòng)過程中，聽課每一位老師都在認(rèn)真寫筆記，記要點(diǎn)，積極思考和提出自己的見解。這次活動(dòng)的舉行，一方面促進(jìn)了每位教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，另外一方面，這樣的活動(dòng)形式也促進(jìn)了新教師的專業(yè)成長，對(duì)于自身定位、學(xué)識(shí)眼界以及專業(yè)成長具有非常大的幫助。
10月19日下午第一節(jié)課，賓晶老師與1.2班孩子們帶來了課例展示《d t n 1》第一課時(shí)。課堂上賓老師通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“d、t、n、1”四個(gè)聲母，進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生正確拼讀“d、t、n、1”和單韻母“a、e、i、u、i”組成的音節(jié)。整堂課上學(xué)生精神風(fēng)貌良好，教師上課富有激情，學(xué)生主動(dòng)積極，師與生的融合氛圍良好。
隨后，慶安小學(xué)語文組的老師在一樓會(huì)議室對(duì)新進(jìn)的三位語文教師的滿月課進(jìn)行了交流分享。每位新老師的師傅都對(duì)徒弟提出了肯定，當(dāng)然也提出了更高的要求，希望徒弟們?cè)俳釉賲枴Ｗ詈筚嚴(yán)蠋煂?duì)拼音教學(xué)的方式方法做出了總結(jié)。老師要抓住學(xué)生不會(huì)的重點(diǎn)教學(xué)，要重視學(xué)生的聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)。指導(dǎo)新老師要注意把控教學(xué)時(shí)間，關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
拼音教學(xué)專題研討暨滿月課活動(dòng)的成功開展，為教師間的相互學(xué)習(xí)交流提供了平臺(tái)，濃厚了教研的氛圍，有效地促進(jìn)青年教師的成長。
確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好將是學(xué)校老師們面臨的挑戰(zhàn)。一年級(jí)的老師們將不斷探索，不斷實(shí)踐，守好課堂主陣地。（黃小林）
聚焦“拼音”教學(xué),慶安小學(xué),新進(jìn)教師,探索,高質(zhì)量語文課堂
