教育科研是推動幼兒園教育發(fā)展的需要，是助推教師成長的力量源泉。2021年9月28日上午，成都市金沙幼兒園迎接區(qū)級課題《3-6歲幼兒自我管理能力培養(yǎng)的策略研究》結(jié)題入園檢測。
出席本次活動的專家分別是莊永紅老師、張金金老師、黎紅豆老師以及金沙幼兒園教育集團行政和老師們。
業(yè)務(wù)園長陳虹做了課題《3-6歲幼兒自我管理能力培養(yǎng)的策略研究》的結(jié)題匯報。陳園長從課題的背景與重要性、研究方法、研究過程、取得的研究成果等方面內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的匯報。
專家組成員對金沙幼兒園教師進(jìn)行了隨機訪談。高燕老師以大班幼兒制定計劃為載體，培養(yǎng)幼兒自我管理能力的實踐研究進(jìn)行了簡要匯報。劉菲老師闡述了幼兒在午睡環(huán)節(jié)中的真問題，教師要給予支持、幫助幼兒解決問題，從而培養(yǎng)幼兒的自我管理能力。金鈺老師向?qū)＜曳窒韰R報了自己在實際工作中從小班到中班幼兒自理能力的培養(yǎng)策略。
在聽取了陳園長和教師們的匯報后，專家組對課題提出了寶貴的意見和建議。黎紅豆老師肯定了幼兒園課題的研究價值，看得到老師們是實實在在扎實、有效地開展課題研究。黎老師建議教師在梳理研究成果時，要簡明扼要，以多種形式呈現(xiàn)。
張金金老師強調(diào)，課題研究成果的成效，家長反饋是關(guān)鍵。教師在實踐中注重家園共育，更要關(guān)注家長的反饋。
莊永紅老師提出，幼兒園教師圍繞《3-6歲幼兒自我管理能力培養(yǎng)的策略研究》區(qū)級課題開展了多個子課題，對于課題研究教師有實踐經(jīng)驗，且扎實在做。莊老師強調(diào)，以小課題為載體，繼續(xù)深度研究，定能取得更優(yōu)異的成效。
專家組結(jié)合幼兒園教育科研重點以及教學(xué)實際，為老師們傳授了經(jīng)驗，解決大家在教育教學(xué)中出現(xiàn)的令人困惑、迫切需要解決的實際問題。大家要做的是實實在在的科研，相信在大家共同的努力下，金沙幼兒園的科研之路會越走越實。（賴波 通訊員 何小娟）
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