金秋九月，丹桂飄香，沐浴著溫暖陽(yáng)光的卓雅校園等待著客人的光臨。2021年9月29日上午，溫江區(qū)德育品牌建設(shè)之課程育人研討活動(dòng)在成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬小學(xué)卓雅廳拉開(kāi)帷幕。溫江區(qū)心理教研員孫澤萍、溫江區(qū)德育教研員唐靖、溫江區(qū)各校德育干部、心理教師、班主任代表共計(jì)一百余人參加了此次研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由學(xué)生發(fā)展中心主任劉麗主持。
首先，成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬小學(xué)何汶、雷瑛睿老師分別為大家呈現(xiàn)了主題班會(huì)課和心理班會(huì)課。何汶老師執(zhí)教三年級(jí)主題班會(huì)課《學(xué)會(huì)寬容，快樂(lè)你我》，何老師以課前調(diào)查為導(dǎo)入，以“小故事”為線索，通過(guò)觀看中外名人故事、班級(jí)“寬容”小故事等相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題、處理矛盾的能力，使學(xué)生懂得諒解、理解包容、禮貌謙讓、學(xué)會(huì)寬容。
雷瑛睿老師執(zhí)教三年級(jí)心理班會(huì)課《你的感受我懂——換位思考的積極力量》，雷老師采用情景劇的形式，借助學(xué)生熟悉的課間事例，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，從不同的視角觀察圖片，到從不同的視角解決矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，內(nèi)化于心。
接著，溫江區(qū)心理教研員孫澤萍老師組織參會(huì)老師針對(duì)這兩節(jié)課展開(kāi)了課后研討。老師們對(duì)這兩節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià)：兩位老師雖然工作時(shí)間短但教學(xué)能力強(qiáng)。無(wú)論是主題班會(huì)還是心理班會(huì)，兩位老師都緊緊圍繞著“以學(xué)生的發(fā)展和問(wèn)題的解決”為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)和組織討論分享，都旨在培養(yǎng)具有新時(shí)代思想、具有健全人格的學(xué)生。
溫江區(qū)德育教研員唐靖老師對(duì)溫江區(qū)中小學(xué)新學(xué)期德育工作進(jìn)行了部署：本學(xué)期在德育和安全工作方面，各校需要明確德育發(fā)展下的“雙減”背景，重點(diǎn)放在作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等“五項(xiàng)管理”上，并著重關(guān)注德育隊(duì)伍建設(shè)、德育資源建設(shè)與德育研究等三大板塊。通過(guò)德育工作室、班主任講堂等特色舞臺(tái)的搭建，為班主任發(fā)展和培訓(xùn)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。
隨后，成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬小學(xué)心理老師陳玲開(kāi)展了小專(zhuān)題分享《從“心”構(gòu)建班會(huì)課，用“心”育魂助成長(zhǎng)》。陳老師強(qiáng)調(diào)，心理班會(huì)應(yīng)當(dāng)是基于班主任的、基于班級(jí)的、基于心理的，明確心理班會(huì)的開(kāi)展不僅是國(guó)家政策要求和現(xiàn)實(shí)情況的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要和教師成長(zhǎng)的重要途徑�；�“大問(wèn)題，小切口”“綜合考慮班情和顯示調(diào)查問(wèn)題”等設(shè)計(jì)理念，提出好的心理班會(huì)需要安全溫暖的課堂氛圍，重在學(xué)生方法習(xí)得和行為訓(xùn)練，旨在學(xué)生能夠內(nèi)化于心、外化于行。
最后，成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬小學(xué)德育負(fù)責(zé)人劉波向大家進(jìn)行了學(xué)校德育、心育融合經(jīng)驗(yàn)分享——《積極心育，同卓共雅》。從校本特色體驗(yàn)式德育出發(fā)，重點(diǎn)介紹了學(xué)校五育課程體系中的積極心育課程，分別從“三個(gè)強(qiáng)化”“三個(gè)結(jié)合”“三大行動(dòng)”呈現(xiàn)了德心融合成果。筑牢“積極心育”基礎(chǔ)，需要學(xué)校強(qiáng)化硬件建設(shè)、強(qiáng)化制度建設(shè)、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)；凝聚“積極心育”能量，需要促進(jìn)心理健康教育與課題研究、家校社共育和校園文化建設(shè)相結(jié)合；釋放“積極心育”效能，不僅需要通過(guò)“一二三五”落實(shí)“關(guān)護(hù)教師行動(dòng)”，需要構(gòu)建課程落實(shí)“積極心育行動(dòng)”，同時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)落實(shí)“關(guān)愛(ài)學(xué)生行動(dòng)”。
學(xué)校的心理健康教育承擔(dān)著落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的責(zé)任和義務(wù)，其核心任務(wù)不應(yīng)該只是為了處理突發(fā)事件或解決應(yīng)急問(wèn)題，而應(yīng)該從積極心理學(xué)視角和“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的目標(biāo)出發(fā)，更多地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，體會(huì)生命的內(nèi)涵與意義，激發(fā)優(yōu)勢(shì)，凝聚優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)的積極力量，學(xué)會(huì)悅納，建立解決問(wèn)題的積極解釋。讓每一位孩子成為更好的自己，給每一位卓雅娃幸福生活的積極力量，積極心育，同卓共雅，成都中醫(yī)藥大學(xué)附屬小學(xué)在行動(dòng)。（張紅 通訊員 褚娜）
成都中醫(yī)大附小,課程育人研討活動(dòng)
