為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，成都市勝西小學國際部在行動。
突破課堂設計思維，提高課堂的“質”
開學伊始，國際部以小課題“雙減背景下小學英語單元整體教學中課堂實施策略的實踐研究”為契機，提高勝西小學英語課堂教學質量，減輕學生的作業(yè)負擔。國際部所有老師從開學起就圍繞課題做了一學期高效課堂集體備課的教研。備課是教學流程的起點，抓減負，要首抓備課。
為提高課堂實效，國際部所有英語老師對學情與教材進行了認真研究，學科核心素養(yǎng)是學科育人的重要目標，分析研讀教材，就是要落實學科核心素養(yǎng)這個目標，只有全面把握教材的前后聯系，深入挖掘教材蘊含的學科核心素養(yǎng)要素，才能使課堂教學實現有的放矢。打破常規(guī)教學設計模式，以單元整體教學思路重新進行教學設計與作業(yè)設計。
利用“Shining Chair”給每個孩子提供一個展示的平臺。讓勝西小學的孩子更大方、自信，在這個過程中，也讓孩子們學會分享自己的作品并欣賞別人的美！課堂學習效益高了，課后的作業(yè)負擔自然就輕了。
“Shining Chair”反饋模式
設計多樣化作業(yè)，提升課后作業(yè)的“質”
根據學生的身心發(fā)展特點，打破傳統基礎作業(yè)形式提升學生學習力。如對于低段一、二年級的學生不留書面作業(yè)，提高聽、說、讀、演的效率，利用歌謠、歌曲提升孩子英語學習興趣。寓教于樂，讓孩子真正地體會到小學的快樂。
中段學生在通讀、整合教材的基礎上，開課利用歌曲保持學生的英語學習興趣。以話題為引領，單元主題為中心將語言運用到實際生活中。通過創(chuàng)設真實的情境，師生共同參與情境課堂，共享參與過程，讓學習更有效，讓學生逐漸學會學習。
高段學生由以前的單詞抄寫變?yōu)橹谱魉季S導圖。課前教師通過研究教材，解讀每個單元目標與每個課時目標，再進行教學設計。既鞏固了學生的基礎知識，又提升了語言能力，更進一步提升了學生的思維能力。認真分析學情，因材施教，杜絕機械重復的無效性及懲罰性作業(yè)，積極嘗試多元化的作業(yè)形式。
米老鼠思維導圖
主題式思維導圖
作業(yè)評價方式也要有所轉變。結合小課題，每節(jié)課前3分鐘進行作業(yè)展示。做到師評、互評、自評相結合。以新的作業(yè)完成和評價形式來保障作業(yè)的有效性，提高了學生學習的自主性。
在今后的工作中，國際部將更加堅定地貫徹執(zhí)行減負精神，不斷提高課堂效率，使勝西小學“減負不減質”這一宗旨落實到位，也讓每一個孩子感受到成長的快樂和擁有知識的喜悅！（賴波 通訊員 劉曉慧 劉軼 張云瑞）
成都市勝西小學,提升課堂與作業(yè)質量
