為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，成都市勝西小學(xué)國際部在行動。
突破課堂設(shè)計思維，提高課堂的“質(zhì)”
開學(xué)伊始，國際部以小課題“雙減背景下小學(xué)英語單元整體教學(xué)中課堂實施策略的實踐研究”為契機，提高勝西小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。國際部所有老師從開學(xué)起就圍繞課題做了一學(xué)期高效課堂集體備課的教研。備課是教學(xué)流程的起點，抓減負(fù)，要首抓備課。
為提高課堂實效，國際部所有英語老師對學(xué)情與教材進行了認(rèn)真研究，學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人的重要目標(biāo)，分析研讀教材，就是要落實學(xué)科核心素養(yǎng)這個目標(biāo)，只有全面把握教材的前后聯(lián)系，深入挖掘教材蘊含的學(xué)科核心素養(yǎng)要素，才能使課堂教學(xué)實現(xiàn)有的放矢。打破常規(guī)教學(xué)設(shè)計模式，以單元整體教學(xué)思路重新進行教學(xué)設(shè)計與作業(yè)設(shè)計。
利用“Shining Chair”給每個孩子提供一個展示的平臺。讓勝西小學(xué)的孩子更大方、自信，在這個過程中，也讓孩子們學(xué)會分享自己的作品并欣賞別人的美！課堂學(xué)習(xí)效益高了，課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)自然就輕了。
“Shining Chair”反饋模式
設(shè)計多樣化作業(yè)，提升課后作業(yè)的“質(zhì)”
根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，打破傳統(tǒng)基礎(chǔ)作業(yè)形式提升學(xué)生學(xué)習(xí)力。如對于低段一、二年級的學(xué)生不留書面作業(yè)，提高聽、說、讀、演的效率，利用歌謠、歌曲提升孩子英語學(xué)習(xí)興趣。寓教于樂，讓孩子真正地體會到小學(xué)的快樂。
中段學(xué)生在通讀、整合教材的基礎(chǔ)上，開課利用歌曲保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。以話題為引領(lǐng)，單元主題為中心將語言運用到實際生活中。通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，師生共同參與情境課堂，共享參與過程，讓學(xué)習(xí)更有效，讓學(xué)生逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)。
高段學(xué)生由以前的單詞抄寫變?yōu)橹谱魉季S導(dǎo)圖。課前教師通過研究教材，解讀每個單元目標(biāo)與每個課時目標(biāo)，再進行教學(xué)設(shè)計。既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又提升了語言能力，更進一步提升了學(xué)生的思維能力。認(rèn)真分析學(xué)情，因材施教，杜絕機械重復(fù)的無效性及懲罰性作業(yè)，積極嘗試多元化的作業(yè)形式。
米老鼠思維導(dǎo)圖
主題式思維導(dǎo)圖
作業(yè)評價方式也要有所轉(zhuǎn)變。結(jié)合小課題，每節(jié)課前3分鐘進行作業(yè)展示。做到師評、互評、自評相結(jié)合。以新的作業(yè)完成和評價形式來保障作業(yè)的有效性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
在今后的工作中，國際部將更加堅定地貫徹執(zhí)行減負(fù)精神，不斷提高課堂效率，使勝西小學(xué)“減負(fù)不減質(zhì)”這一宗旨落實到位，也讓每一個孩子感受到成長的快樂和擁有知識的喜悅！（賴波 通訊員 劉曉慧 劉軼 張云瑞）
成都市勝西小學(xué),提升課堂與作業(yè)質(zhì)量
