2021年4月8日，中國教育學會教育管理分會理事長馬憲平，中國教育學會孫煜老師到四川天府新區(qū)第六小學調研。
童心童行，同行同心
兩位專家首先參觀了校園，學校的小小解說隊細心地為專家們介紹起了校園的環(huán)境創(chuàng)設及特色課程。從校門口尚在建設中的“童夢園”出發(fā)，經(jīng)過了書寫著辦學理念的文化墻、書聲瑯瑯的閱讀角，看到了孩子們親手制作的樹銘牌，展現(xiàn)自我的鋼琴角，更欣賞了年畫長廊里的傳統(tǒng)藝術，小解說員們將校園里的特色景致娓娓道來。一路走來，學校的植物課程、閱讀課程等都可以看出天府六小始終站在兒童的視角，詮釋著“童心童行，同行同心”的校風。
創(chuàng)新課堂展學子風采
參觀完畢后，專家們走進課堂，觀摩天府六小的特色課程。張健老師與二年級一班的同學們在學校閱覽室里為大家呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的閱讀表達課——繪本《其有瓷理》。此次課堂改變了傳統(tǒng)課堂中的“淺閱讀”學習狀態(tài)，同學們都充分參與閱讀，紛紛表達自己的想法，這極大地激發(fā)了同學們的閱讀興趣和動力，閱讀課堂由淺表走向深入。獨特的課堂設計拓寬了學生的視野，訓練了學生的表達能力，發(fā)展學生的高階思維。
二(2)班劉桂君老師的修身班會課上，同學們紛紛“化身”為各類小擔當，就各自的表現(xiàn)互相進行表揚與建議。孩子們在課上自由總結發(fā)言，表揚身邊同學的好習慣，為同學的進步加分，給身邊的同學提出建議……最后劉老師給孩子們分享了《進步的孩子最可愛》的故事，從曾經(jīng)的他，講到現(xiàn)在無論是學習，習慣，與同學相處等各個方面都進步的他，希望同學們能夠引領班級更多的同學進步，每位小擔當都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能及時給予班級同學鼓勵。
課上，同學們的總結發(fā)言都非常精彩，最讓人驚嘆的是有小擔當觀察到平時大家沒有注意因而沒有給予肯定的擔當，因而特別提出給予鼓勵，以及同學們平時修身課總結容易忽視的學科也給予肯定評價，其觀察之細致、思維之獨到、發(fā)言邏輯之嚴密，讓與會老師大加贊嘆。整堂課的“自主管理”呈現(xiàn)得非常真實、生動和立體。
課題匯報彰學校特色
接下來，專家們聆聽了學校“習慣課題研究”的課題匯報。
鐘敏老師以《小學生發(fā)展關鍵時期習慣養(yǎng)成內容及策略研究——以新生入學前兩月為例》為主題，從研究目標、研究實施、應用成果、評價機制等方面進行了詳細匯報。鐘老師強調了學生發(fā)展關鍵時期習慣養(yǎng)成的重要性，介紹了學校產(chǎn)生的各類衍生課程，講解了“修身班會課”的創(chuàng)新性等。該課題遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，探究剛入學學生習慣養(yǎng)成內容及策略，緊緊圍繞一年級新生入學教育活動中需要重點關注、重點培養(yǎng)的習慣內容開展修身班會課，既有依托，更有研究探索中的創(chuàng)新。
專家點評促教師提升
馬憲平理事長對課題的匯報給予了肯定與建議。他首先拋出了“一年級學生入學前2個月是不是關鍵期”的問題，引發(fā)了在座老師們的討論。肯定了本次課題的立意，并表示，從幼兒園到小學這個階段，孩子需要一個適應過程，在孩子的“關鍵期”，學科劃分不要太細，要讓孩子自己去融合課程，老師的任務是陪伴，在陪伴中引領孩子成長。同時馬憲平理事長也提出了一些建議，在課程設計上可以多做調整、創(chuàng)新，滿足孩子個性成長，符合孩子身心發(fā)展特點。在課題立意上再深入、提煉與分析，將閱讀、表達、演講作為重要課程去培養(yǎng)孩子的能力。在學校特色的彰顯方面，馬理事長贊揚了學校“童心童行，同行同心”的理念與“以學生為主”的特色課程，希望學校在國家課程的基礎上融入地方特色，彰顯學校特色。馬理事長的建議啟發(fā)了在座的老師們，鼓舞著這群年輕教師們繼續(xù)前行。
天府六小是一所“年輕”的學校，但“年輕”也意味著無限的可能，天府六小重視教育教學改革，各教研組、教師自主開展小課題研究，積極探索適合學生成長的創(chuàng)新課程。通過本次活動，課題組的老師都有自己的收獲與思考，同時也為天府六小的課題研究積蓄前行的力量。（黃小林 祝佳）
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