2021年1月22日，成都高新區(qū)芳草小學(xué)部分?jǐn)?shù)學(xué)老師參加了“指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)策略研究”課題會(huì)，四川師范大學(xué)劉沖博士對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)。
會(huì)上，劉博士對(duì)當(dāng)前教育改革的趨勢進(jìn)行了分析，對(duì)培養(yǎng)什么樣的兒童進(jìn)行了全面的闡述。
劉博士帶著大家回顧我國教育改革歷程。教學(xué)改革的根本使命未變，新課改沒有終結(jié)，素質(zhì)教育沒有改變。從素質(zhì)教育到立德樹人，再到核心素養(yǎng)，說明教學(xué)改革的使命沒有改變，一直重視人的全面發(fā)展。兒童更多的時(shí)間在教室里、課堂里度過，真正要搞好的是課堂教學(xué)，從思維品質(zhì)上、觀念上、情感上促發(fā)兒童成長。
接著，劉博士詳細(xì)介紹了核心素養(yǎng)的教育導(dǎo)向，讓老師們對(duì)核心素養(yǎng)有更深入的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)上聚焦學(xué)科核心，幫助兒童樹立正確價(jià)值觀，形成必備品格和關(guān)鍵能力；內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合，全面發(fā)展素養(yǎng)的深度融合；過程上強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)踐，加深體驗(yàn)，促進(jìn)問題解決；評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力、持續(xù)建構(gòu)力和終身適應(yīng)力。
最后，劉博士深入分析了大單元教學(xué)如何做。首先要凸顯學(xué)科本質(zhì)，大單元統(tǒng)整有五種形式，基于觀念、概念、問題、課題、項(xiàng)目的核心知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)整。通過大單元教學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)源動(dòng)機(jī)、提高切身體驗(yàn)、發(fā)展高階思維、達(dá)成深度理解、促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新的深度學(xué)習(xí)。處理好全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、基礎(chǔ)發(fā)展與高階發(fā)展的關(guān)系。課堂上，老師要對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行統(tǒng)整，教研時(shí)對(duì)老師的提問進(jìn)行研究，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。從實(shí)踐到理性認(rèn)識(shí)，再到實(shí)踐，做成芳草小學(xué)的特色，做有深度的分享。
講座結(jié)束后，老師們與劉博士交流了研究中的困惑，交換了意見，明確課題研究下一步方向。專家引領(lǐng)指導(dǎo)，助推課題研究，老師們研究的熱情在冬日里散發(fā)著溫暖。（彭魯湘 通訊員 郭曉蘭）
成都高新區(qū)芳草小學(xué),數(shù)學(xué)課題,結(jié)構(gòu)化教學(xué),教學(xué)策略
