教育是篇大文章，需要家長、學校、社會責任共擔。這是沒有爭議的事實，然而在現(xiàn)實中，家長責任體現(xiàn)在哪里?哪些關鍵環(huán)節(jié)作為校方責無旁貸?又有什么教育課題應當讓社會廣泛參與?這其中的邊界，卻常常模糊不清。一段時間以來，“家長作業(yè)”遭到頻繁吐槽，更有家長怒而退群引發(fā)熱議。山西太原教育部門近日明確規(guī)定：嚴禁要求家長批改作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生、點贊轉發(fā)各類信息。消息一出，引發(fā)各地家長“艷羨”不已�？吹贸鰜恚迩寮倚：献鞯倪吔�，已經(jīng)是許多家長期盼的事情了。
“養(yǎng)不教父之過”，在教育孩子的問題上，家長是第一責任人，家庭責無旁貸。賦予孩子以生命，把孩子帶到這個世界上，就應該把孩子培養(yǎng)好。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一�？圩�。因此，學校在培養(yǎng)孩子的過程中，從現(xiàn)代教育理念出發(fā)，強調家長要發(fā)揮作用，突出“家校合作”、“家校共育”，一點錯也沒有。
曾幾何時，“家校共育”并不像今天這樣容易。家訪和家長會就是學校和老師一直通用的家校溝通渠道�，F(xiàn)如今，信息技術手段拉近了校園和家庭的距離，網(wǎng)絡社交手段讓家校溝通更直接，這是一件好事。老師和學校要求家長積極配合學校，也是對個別家長撒手放養(yǎng)、對孩子教育的大事不上心、把孩子交給學校就萬事大吉等錯誤心態(tài)的有益提示和糾偏。
然而事情就怕過猶不及。當學校把家長微信群當成布置作業(yè)的“窗口”，把家長當成學校的“臨時工”，過度強調教育的“家庭責任”時，家長的積極性不是得到了顯著提升，而是受到了極大挫傷。“家校共育”的責任田中，家長責任邊界無限度擴大，沒有讓責任田更豐潤，而是見證了校園責任邊界的后退。換言之，該學校承擔的重擔，挪了一部分給家長，這是卸包袱的行為，實屬不該。面對這樣的現(xiàn)象，更多的家長敢怒不敢言。
教育的責任田中，要讓每顆苗都茁壯成長，既不能看天吃飯，等天下雨，也不能責任混淆，邊界模糊，要讓每寸土地的責任都清晰明確。“家校合作”的模式，要盡快明確責任邊界，校園以內理應由學校負責，校園之外家長承擔更多責任。“教書”責任更多在校方，“育人”責任由學校和家長共擔。此外，由課本和大綱中衍生出來的作業(yè)和手工制作等職責，還是由學校承擔輔導責任更科學、更有效。而對于在家庭中完成的作業(yè)，家長要起到督促的職責。但這里必須明確，督促的是孩子寫作業(yè)的行為，而非批改作業(yè)。
“家校合作”已經(jīng)被證實是現(xiàn)代教育理念中必須大力推動的原則，它符合人才成長的規(guī)律。當前，“家校合作”模式有了，但怎樣從有到精，需要更縝密的規(guī)劃，也需要家長與學校更密切地配合。不越位、不缺位，邊界明晰、配合有力，這才是良好“家校合作”應有的樣子，也才會在人才培養(yǎng)的過程中起到更大的作用！
家長不越位,學校不缺位,才能建立良性家校關系
