3月12日下午，成都市金沙小學(xué)英語組召開深度學(xué)習(xí)研討會，該校A區(qū)英語老師到場，仔細研究深度學(xué)習(xí)在英語學(xué)科方面的展開方式。會議由白老師主持，來自三、五、六年級的英語老師們仔細聆聽。白老師向老師們講解了深度學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)改進的方式。
深度學(xué)習(xí)是核心素質(zhì)培養(yǎng)培育與發(fā)展的基本途徑，是我國課程教學(xué)改革走向深入的必須。要實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，需要做好以下幾項工作：實現(xiàn)經(jīng)驗與知識的相互轉(zhuǎn)換，真正讓學(xué)生成為教學(xué)主體，幫助學(xué)生通過深度加工把握知識的本質(zhì)，在教學(xué)活動中模擬社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生對知識及知識的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展過程進項價值評價。
會議進一步指出，深度學(xué)習(xí)可以從兩個方面來理解，一個是初級層面，是針對教學(xué)實踐領(lǐng)域的弊端提出來的，是針砭時弊的一種提法，深度學(xué)習(xí)是針對實踐中存在大量的機械學(xué)習(xí)、死記硬背、知其然而不知其所以然的淺層學(xué)習(xí)現(xiàn)象而提出的。教師不是必須采用某種固定的模式或方法，而是強調(diào)，教師要用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒl(fā)，促進、提升學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，在這個意義上，深度學(xué)習(xí)是淺層學(xué)習(xí)的反面，是針砭時弊的。
此外，白老師向老師們闡釋，深度學(xué)習(xí)與機器的“深度學(xué)習(xí)”絕不相同，教學(xué)中所指的深度學(xué)習(xí)是要激發(fā)學(xué)生自己的想象力、原創(chuàng)力、培養(yǎng)學(xué)生的同情心、敏銳的感受力，提升學(xué)生的合作意識、信任感，等等，這是人的深度學(xué)習(xí)和機器的“深度學(xué)習(xí)”有根本區(qū)別的地方。
總之，對深度學(xué)習(xí)的研究，是一個對教學(xué)規(guī)律持續(xù)不斷的、開放的研究過程，是對以往一切優(yōu)秀教學(xué)實踐的總結(jié)、提煉、提升和再命名，需要更多的教師和學(xué)者共同的努力和探索!（成都市金沙小學(xué)）
