初春三月，踏著和煦的陽光，特級(jí)教師劉慶華老師于3月5日為泡小西區(qū)數(shù)學(xué)組帶來了新學(xué)期第一次名師導(dǎo)教活動(dòng)。這既是一次圍繞“深度學(xué)習(xí)”進(jìn)行的前沿講座，也是圍繞課堂改進(jìn)展開的思維碰撞，全體數(shù)學(xué)組老師認(rèn)真參與。
釋課例，“深”在哪兒？
劉慶華老師以一節(jié)四年級(jí)《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》課例為基礎(chǔ)，分環(huán)節(jié)為大家抽絲剝繭地分析如何在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中浸潤(rùn)深度思考，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。
劃重點(diǎn)，“深”的含義
劉慶華老師與參與活動(dòng)的數(shù)學(xué)組老師們也多次交流，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，使大家對(duì)深度學(xué)習(xí)的了解從最初的有所耳聞到后來的逐漸清晰。深度學(xué)習(xí)是在教師對(duì)教材和學(xué)情有了深度了解的基礎(chǔ)上，在教師智慧的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的主題，積極參與，體驗(yàn)過程并獲得發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。
再反思，以“深”促改
課堂的改變，在于教師觀念的轉(zhuǎn)變。在課堂中如何實(shí)施“深度教學(xué)”是在座每位數(shù)學(xué)教師下一步思考和改進(jìn)的方向。此次講座是一個(gè)對(duì)“深度學(xué)習(xí)”的初識(shí)，但也是一個(gè)改進(jìn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。真正做到以生為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的“雙主型”課堂教學(xué)模式。（泡桐樹小學(xué)西區(qū)分校）
