2017年10月23日，廈門大學(xué)教育研究院助理教授、碩士生導(dǎo)師洪志忠來到香城小學(xué)，為參加省級(jí)課題《集團(tuán)教研背景下小學(xué)教師跨校學(xué)習(xí)機(jī)制研究》研究的六所實(shí)驗(yàn)學(xué)校做了專題講座。來自香城小學(xué)、金堂趙鎮(zhèn)二小、嘉祥北城分校、三河小學(xué)、旃檀小學(xué)、龍安小學(xué)的部分行政和教師以及課題組研究人員參加了此次活動(dòng)。
洪志忠博士就《核心素養(yǎng)下的學(xué)校教育改革》為題做了專題講座。在講座中洪教授首先跑出了四個(gè)問題，“為什么討論核心素養(yǎng)?國際視野中的核心素養(yǎng)?中國立場的核心素養(yǎng)?核心素養(yǎng)如何落地?”接著從工業(yè)革命的發(fā)展講到現(xiàn)代知識(shí)的更新?lián)Q代速度加快;從國際視角到國內(nèi)觀點(diǎn)講到了核心素養(yǎng)的維度、多元化層面;從核心素養(yǎng)在國家教育系統(tǒng)中處于何種地位到核心素養(yǎng)在學(xué)校管理中如何落地，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育改革的關(guān)鍵詞。
隨后講了聯(lián)合國教科文組織終身學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)改變”五大支柱及其內(nèi)涵，中國立場的核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的必備品格與關(guān)鍵能力。同時(shí)講解了核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)的關(guān)系，在不同的學(xué)科如何落實(shí)。應(yīng)該通過課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、評(píng)價(jià)落實(shí)核心素養(yǎng)。并且舉了清華附小和江蘇省錫山高中得實(shí)例來說明學(xué)校的校本化表達(dá)的重要性。提出課程、課例、評(píng)價(jià)到具體的教學(xué)方案都應(yīng)該基于核心素養(yǎng)來進(jìn)行考慮設(shè)計(jì)。
最后洪志忠博士還提出課題的研究在“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”、“城鄉(xiāng)一體化”的大背景下，研究教師的跨校學(xué)習(xí)機(jī)制，也要融入核心素養(yǎng)的探討。
洪志忠博士的講座內(nèi)容豐富，案例詳實(shí)，既有理論的支撐，也有實(shí)際操作的指引，讓與會(huì)人員明白了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、外延以及學(xué)校教育改革的方向，同時(shí)也明白了省級(jí)課題研究的目的和研究點(diǎn)。大家紛紛表示受益匪淺，既提高了理論水平，也激發(fā)了更多的思考。在今后的課題研究中，一定把“核心素養(yǎng)”融入研究中，研究出新的教師跨校學(xué)習(xí)機(jī)制模式。（賈元東）
