5月中旬，頂著炎炎烈日，踏著泥土和花香的氣息，金堂特校的老師們繼續(xù)著他們的送教、送康活動。
5月12日金堂縣特殊教育學(xué)校教師鐘瓊、向元彬、孫惠按照學(xué)校“送教上門”的工作計劃，分別對5名重度殘疾學(xué)生進行了送教上門服務(wù)。本次送教涉及到智力障礙、肢體障礙、多重障礙等殘疾學(xué)生，這些學(xué)生的家庭都比較困難，在送教的同時，老師們給孩子們帶去了生活用品和學(xué)習(xí)用品，把溫暖送到了每名孩子的心中，把信心帶到了每個家庭。
同一天，金堂縣特殊教育學(xué)校教師陳海燕一組，他們發(fā)現(xiàn)了肖佳紅同學(xué)可喜的進步：一個15歲的女孩子，因患巨人綜合癥，從未穿過裙子，靠一張凳子來移動自己笨重的身體，整天只能待在家里，從不與外界接觸。看到孩子的點點進步，讓老師們由衷地感到慰藉，并情不自禁地給了她更多的學(xué)習(xí)用具，讓她多讀、多寫、多說。
5月14日，送教行動依舊在有條不紊的展開……
金堂縣特殊教育學(xué)校從2016年9月開始，學(xué)校就對送教上門活動進行謀劃，學(xué)校遵循家庭自愿、送教上門、免費教育的原則，實行前期的調(diào)查摸底、中期的入戶家訪、后期的確立對象，決定了24名不同情況的學(xué)生作為“送教上門”的服務(wù)對象。這24位特殊兒童以重度殘疾、自閉癥兒童、腦癱患兒居多。為了肩負起責(zé)任，履行義學(xué)校選派18名責(zé)任心強、熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的教師，施行“送教上門”工作。
達到教育效果的最大化，為實現(xiàn)教學(xué)目標的科學(xué)化，學(xué)校結(jié)合送教對象，從家庭課堂的特殊性出發(fā)，進行了認真的謀劃、科學(xué)的安排。組成送教小組6個，制定了教學(xué)目標，確立送教科目，確定送教時間(每個歸宿假一天，一月兩次)，確立了教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)送教對象特點和個體需求，開設(shè)了生活語文、生活數(shù)學(xué)、藝術(shù)治療、肢體康復(fù)等科目，極大地滿足各級、各類、各層次學(xué)生學(xué)習(xí)要求，極力滿足家長的需求，精心研討授課內(nèi)容，將優(yōu)質(zhì)的教育送到家長面前，將貼心的關(guān)懷送到學(xué)生心間，將家庭課堂送到學(xué)生身邊。如陳老師的送教對象劉曉玉同學(xué)，雖已有13歲，但從沒有接受過教育，各方面發(fā)展相當(dāng)遲緩，文化課水平卻連學(xué)前班孩子都不及，面對這樣的學(xué)生，首先是做好家長的解釋和引導(dǎo)工作。把學(xué)校的送教上門的主導(dǎo)思想告訴家長，實現(xiàn)與家長的互動，贏得了他們的支持，把溫暖的陽光送進了他們的心坎里，讓他們體驗到了人性的溫暖、社會的關(guān)愛。其次，結(jié)合學(xué)生特點制定了切實可行的個別化教育方案。為達到最佳教學(xué)效果，在教育方案制定之前，首先征求家長的意見，綜合家長的建議，贏得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育訓(xùn)練中去，可行性和實效就更強了。劉曉玉智力發(fā)育相對來說較好，有一定語言能力，綜合其個性特點，為其開設(shè)了生活數(shù)學(xué)和生活語文課。
通過與家長融通，達到了解孩子的目的，實現(xiàn)對學(xué)生進行針對性的教育和培養(yǎng)，以盡最大努力的滿足家長期盼，實現(xiàn)孩子上學(xué)的夙愿。（賈元東）
