2017年5月11日，立夏出頭，春卻不放手。柔風(fēng)細雨下的棠園顯得格外寧靜與和諧。上午9:30，棠湖小學(xué)迎來了遠方的客人——廣東省第六期教師小課題高級研修班學(xué)員一行47人。雙流區(qū)研培中心理論室易恩主任和李順榕校長、楊柳副校長、溫文勤主任在學(xué)校大門口迎接來賓。領(lǐng)導(dǎo)們陪著來賓們沿著長長的天橋參觀著校園的環(huán)境、感受著校園的文化。參觀校園后，來賓們移步到了會議室，參訪交流活動正式開始。
本次活動的主題是關(guān)于學(xué)校小課題研究情況交流。楊柳副校長擔任活動主持人。他首先介紹了參加本次活動的領(lǐng)導(dǎo)：雙流區(qū)研培中心主任易恩、研培中心數(shù)學(xué)教研員龔老師、廣東來賓領(lǐng)隊張校長;棠湖小學(xué)的行政管理人員：校長李順榕、課教處主任溫文勤、信息技術(shù)中心主任徐捷、教科室主任李艷麗，英語教研組長倪曉瓊;課題聯(lián)組和集團學(xué)校教師代表：九江小學(xué)、金橋小學(xué)、公興小學(xué)和雙華小學(xué)。參會人員共67人。
活動第一個議程是易恩主任向廣東來賓交流雙流區(qū)區(qū)域教育科研的規(guī)劃與思考。易主任以近二十年來的科研管理實踐與經(jīng)驗，就雙流區(qū)的教育科研工作做了精煉而獨到地呈現(xiàn)。首先她把區(qū)域教育科研總結(jié)為“一二三四五”，一個中心、二個取向、三個“結(jié)合”、四個“服務(wù)”、“五架馬車”，特別是教育科研的“五架馬車”，精準地表達了教育科研科學(xué)的推動流程。然后她介紹了雙流區(qū)教育科研的概況，給與會來賓了然于心之感。易主任在談到“系統(tǒng)規(guī)劃，找準重點，分步實施”的工作策略時，特別強調(diào)把好“七關(guān)”，規(guī)范研究。接著展示了雙流區(qū)十幾年來在教育科研方面取得的累累碩果。最后在反思中，易主任強調(diào)“五力”并舉。易主任簡短地交流，既展示了雙流區(qū)教育科研實力，也對各校進行了一次科研管理培訓(xùn)。
活動第二個議程是李順榕校長向廣東來賓致歡迎詞。李校長介紹了棠湖小學(xué)教育科研的發(fā)展概況，強調(diào)棠湖小學(xué)“三課”建設(shè)的意義和作用，為推動教育科研發(fā)展而搭建了各種研究平臺。她還現(xiàn)身說法，真誠地交流她眼中的教育科研。她感慨教育科研對個體成長的重要作用，她堅信教育科研對學(xué)校、對學(xué)生的影響與改變。棠湖小學(xué)會一如既往地、與時俱進地、扎扎實實地推進教育科研，構(gòu)建好教研科研金字塔，以教育科研引領(lǐng)教師教育行為的轉(zhuǎn)變、提升教育教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展。
活動第三個議程是教科室主任李艷麗做小課題研究工作匯報。李老師以一個哲理小故事拉開了匯報的序幕。故事中“留一只眼睛給自己”成為棠湖小學(xué)小課題研究的哲學(xué)追求，即小課題研究引領(lǐng)老師們學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，學(xué)會在行動反思，在反思中前行。李老師以詩句作為表達棠湖小學(xué)小課題研究的歷程。“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”引出了課題研究中的“十大亂象”，給出了解決的方法，提出了小課題研究誕生的必然性，指出了小課題研究“真、小、實、低、易、近”的特點。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”引出了小課題研究的操作方法，從問題入手，研用結(jié)合是基本策略。接著李老師就從選題指導(dǎo)、制度保障、科學(xué)實施、展示平臺四個方面具體詳細生動地介紹了棠湖小學(xué)的做法。交流中，李老師主要結(jié)合學(xué)校小課題研究案例來說，既詳細又生動。與會來賓聽得很認真，記錄得很仔細。會場里升騰著一種濃濃地研究思考氛圍。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”引出了棠湖小學(xué)利用集團大平臺，通過小課題研究打造一批又一批精英骨干教師，引領(lǐng)輻射周邊兄弟學(xué)校，為雙流教育科研畫上精彩一筆。“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”引出了棠湖小學(xué)小課題研究所取得的成績。唯有耕耘，才會收獲。李老師以一首小詩配上優(yōu)美的音樂結(jié)束了此次匯報。會場里響起了熱烈的掌聲。
