2017年4月19日下午，“學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)青羊課堂”為主題的青羊區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教材分析研討活動(dòng)在回民小學(xué)開展。會(huì)議由數(shù)學(xué)教研員吳天飛老師主持，全體一年級(jí)和二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)時(shí)參與了本次教研活動(dòng)。
本次會(huì)議立足于核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)科的落實(shí)研究，以課例展示和研討交流的形式開展。
首先由回民小學(xué)張宇政老師展示一節(jié)二年級(jí)的課例：《認(rèn)識(shí)角的大小》，回小團(tuán)隊(duì)結(jié)合現(xiàn)代課堂云策略項(xiàng)目《小視頻在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了全新設(shè)計(jì)。首先本節(jié)課對(duì)教材的素材進(jìn)行了擴(kuò)充和整合，補(bǔ)充了大量生活中的素材，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。同時(shí)，整合繪本素材,讓教材內(nèi)容富于童趣。這些素材的使用，都極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)大量的富于層次和挑戰(zhàn)性的操作活動(dòng)，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦和合作交流中不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，深刻體會(huì)角的大小與張口的關(guān)系。最后，為了捕捉學(xué)生的思維狀態(tài)，教師在突破重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，在學(xué)生操作環(huán)節(jié)，運(yùn)用手機(jī)拍攝小視頻，動(dòng)態(tài)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，然后組織全班集體分享，交流，多媒體的合理運(yùn)用為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更為寬廣的路徑，課堂變得更豐滿、立體和鮮活。
第二節(jié)課由成飛小學(xué)伍術(shù)老師展示二年級(jí)的數(shù)學(xué)課例：《長(zhǎng)方形與正方形》，課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生體驗(yàn)為主，通過折一折、量一量的方法去驗(yàn)證長(zhǎng)方形對(duì)邊相等和四個(gè)角都是直角。在學(xué)生匯報(bào)的過程中選取巧妙的方法，優(yōu)化策略的同時(shí)也是挖掘了課堂深度!鼓勵(lì)學(xué)生敢于批判質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
吳老師在聽完兩節(jié)課之后給兩個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)團(tuán)的隊(duì)研究水平給予了高度贊揚(yáng)，同時(shí)給兩位青年教師的教學(xué)熱情和課堂表現(xiàn)給予充分的肯定，特別是兩節(jié)課都落實(shí)‘以人為本’的教育理念，關(guān)注了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，落實(shí)了學(xué)生質(zhì)疑、批判思維的培養(yǎng)。接著，吳老師給大家分享了核心素養(yǎng)的同時(shí)也提出數(shù)學(xué)老師目光要長(zhǎng)遠(yuǎn)，自己的教學(xué)要立足于學(xué)生的全面發(fā)展，站在學(xué)生的視角，要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，關(guān)注數(shù)學(xué)理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力。
將近兩個(gè)多小時(shí)的教研活動(dòng)不僅讓兩位老師的教師技能得到成長(zhǎng)，同時(shí)也讓所有一二年級(jí)的老師從教學(xué)思想上得到提升，思維是數(shù)學(xué)能力之“核”，思維是數(shù)學(xué)素養(yǎng)之“魂”，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思維。
發(fā)展核心素養(yǎng)是教師的首要任務(wù)，期待核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教育中落地生根。（賴波 通訊員 劉莉）
