四川教育新聞網(wǎng)成都10月31日訊（孫林馨 賴(lài)波 通訊員 張茜 ）“同學(xué)們，上課了！”“老師，不行，我們要喊起立……” 30日上午，全國(guó)真語(yǔ)文系列活動(dòng)成都青羊站現(xiàn)場(chǎng)，站在講臺(tái)上給成都市東城根街小學(xué)四年級(jí)學(xué)生上課的，不是一名普通教師，而是國(guó)家教育部前新聞發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明老師！
闊別30年講臺(tái)的王旭明重新走上講臺(tái)，不僅讓許多老師們表示“想不到”，就連他自己也表示，之前都沒(méi)想過(guò)。而在課后，這位頂級(jí)的教育專(zhuān)家卻自謙的表示這堂示范課只能給60分，希望通過(guò)他的行動(dòng)，帶動(dòng)更多的老師們認(rèn)真思考語(yǔ)文教學(xué)的真諦，讓語(yǔ)文課真正回歸到“語(yǔ)”和“文”的教學(xué)中。
創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境 給四年級(jí)學(xué)生講謙詞
“同學(xué)們，大家從一年級(jí)就開(kāi)始上語(yǔ)文課，上了四年的語(yǔ)文，請(qǐng)問(wèn)“語(yǔ)文”的“語(yǔ)”是什么意思？”剛開(kāi)始上課，王旭明老師就向同學(xué)們提出了問(wèn)題。“文化與溝通”，一個(gè)學(xué)生舉手回答道，“是這個(gè)意思嗎？”王老師繼續(xù)問(wèn)。“表述”“表達(dá)”“交際”其他同學(xué)紛紛給出了他們的答案，“還有別的答案嗎”“說(shuō)話(huà)。”在引導(dǎo)中，有同學(xué)最終給出了準(zhǔn)確的回答。“是的，‘語(yǔ)’就是‘說(shuō)’的意思，今天我要給大家上的一堂課就是“邀請(qǐng)函的說(shuō)和寫(xiě)”。
“下面我請(qǐng)一位同學(xué)選擇他在班里最好的朋友一起到講臺(tái)上來(lái)。”王旭明老師在紛紛舉手的孩子們中選擇了一名學(xué)生和他的朋友來(lái)到講臺(tái)前。“如果你要邀請(qǐng)你的朋友到你的家里做客，你會(huì)怎么說(shuō)？”在課堂中，王旭明老師創(chuàng)設(shè)了第一個(gè)語(yǔ)境，讓該名同學(xué)邀請(qǐng)他的朋友到家中做客。“我會(huì)說(shuō)，鄧翔凱，您能到我家來(lái)嗎？因?yàn)槟闶俏易詈玫呐笥选?rdquo;
在隨后的課堂中，王旭明老師又不斷地創(chuàng)設(shè)了“學(xué)生請(qǐng)老師參加班級(jí)活動(dòng)”、“孩子請(qǐng)爸爸參加班會(huì)活動(dòng)”等等情境。此外在教材要求的基礎(chǔ)上，他還模擬父母因工作繁忙，不能參加活動(dòng)，對(duì)孩子們的邀請(qǐng)?zhí)岢鼍芙^等情境，以此來(lái)提升學(xué)生邀請(qǐng)的困難度。通過(guò)循循善誘，王老師將邀請(qǐng)函內(nèi)容中所需要具備的“時(shí)間、地點(diǎn)、目的、邀請(qǐng)?jiān)~”等知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)引出。
“除了內(nèi)容，邀請(qǐng)別人時(shí)，我們的態(tài)度還需怎樣�。�”“誠(chéng)懇”，同學(xué)們異口同聲的說(shuō)道。“對(duì)，這也就是我們邀請(qǐng)函通常會(huì)使用的一些詞語(yǔ)，我們叫‘謙詞’”。給四年級(jí)的學(xué)生講謙詞？這讓臺(tái)下諸多觀摩這堂課的教育專(zhuān)家和語(yǔ)文老師們紛紛為王旭明老師捏了一把汗，但是，當(dāng)“小人不才”“寒舍”“拜托”“打擾”“貴姓”一個(gè)個(gè)謙遜的詞語(yǔ)被這些學(xué)生們逐漸理解與應(yīng)用時(shí)，臺(tái)下不由得響起了熱烈的掌聲。
口語(yǔ)交際課 邀請(qǐng)“內(nèi)向?qū)W生”檢測(cè)
“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小檢測(cè)，愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。”面對(duì)臺(tái)下幾十雙踴躍的小手，王旭明老師接下來(lái)的一席話(huà)讓全場(chǎng)老師們?yōu)橹钌顒?dòng)容與敬佩。“剛才我留意到一位同學(xué)，她從上課開(kāi)始一直沒(méi)有舉過(guò)手，我們就讓她來(lái)試一試好嗎？”說(shuō)完，他拉起身邊一位小女生，和藹的問(wèn)到：“你是不是一直不敢舉手呢？”小女孩微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，“我們用說(shuō)的方式來(lái)表達(dá)好嗎？不要點(diǎn)頭或搖頭。”“是”，小女生輕聲回答道。“那你再試著邀請(qǐng)一下老師來(lái)參加你們班級(jí)舉行的活動(dòng)呢？”王旭明老師繼續(xù)鼓勵(lì)道。面對(duì)這個(gè)內(nèi)向的學(xué)生，王老師輕輕的把她擁在手臂里，直等這個(gè)孩子慢慢的說(shuō)完邀請(qǐng)?jiān)~。動(dòng)人的一幕讓臺(tái)下的不少老師們鼓掌，更是讓坐在臺(tái)下的東城根街小學(xué)校長(zhǎng)賴(lài)晗梅熱淚盈眶。
“熱鬧的一堂課未必就是一堂好課，口語(yǔ)交際不僅僅是培養(yǎng)口頭表達(dá)優(yōu)秀的人才，同時(shí)還要關(guān)注到那些不善于口頭交際的學(xué)生。”在課后總結(jié)時(shí)，王旭明老師說(shuō)道。
課后總結(jié) 我只能給自己打60分
“孩子們，我們已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，我們的國(guó)家是一個(gè)非常偉大的禮儀之邦，我們無(wú)論是口頭表達(dá)還是書(shū)面表達(dá)，都要說(shuō)得有禮貌，寫(xiě)得有禮貌，做一個(gè)有禮貌的好孩子。”最后，王旭明老師用這樣一段話(huà)總結(jié)了本節(jié)課堂，將中國(guó)傳統(tǒng)文化順理成章地融入到本堂的語(yǔ)文課，一堂酣暢淋漓的語(yǔ)文課讓老師們激情澎湃，不由地起立鼓掌。
“這堂具有示范性和引領(lǐng)性的可讓我們深深受益，無(wú)論是通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)地生活場(chǎng)景，還是真實(shí)地為學(xué)生示范實(shí)在的口語(yǔ)交際策略，通過(guò)這堂課，我們看到的是學(xué)生們真實(shí)地反映和成長(zhǎng)。”成都錦西實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的李海蓉老師在課后評(píng)析中說(shuō)道。
王旭明老師作教育部新聞發(fā)言人的時(shí)候，其妙語(yǔ)連珠的口才、收放得體氣度、儒雅有加氣質(zhì)、機(jī)制幽默的風(fēng)格，給全國(guó)人民、特別是記者留下了非常深的印象，對(duì)于給40多位小學(xué)生上課，這位“新聞發(fā)言人”給到了自己“60分”的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為，自己還有很多地方存在不足。
