10月27日，數(shù)百位學(xué)前教育的專家和老師聚在一起，關(guān)注學(xué)前教育改革和幼兒園特色課程建設(shè)。其中一位美國(guó)幼教專家在現(xiàn)場(chǎng)出了一道題，結(jié)果在場(chǎng)的99%的老師都答錯(cuò)了！到底是怎么回事？
10月27日，一年一度的中國(guó)杭州名師名校長(zhǎng)論壇上演了，本次論壇由浙江省學(xué)前教育研究會(huì)和中國(guó)杭州名師名校長(zhǎng)論壇組委會(huì)主辦，杭州市上城區(qū)教育局承辦。
在論壇第一天上午，主辦方請(qǐng)來了一位美國(guó)幼教專家做報(bào)告。這位專家叫愛麗絲。艾維，是美國(guó)洛杉磯常青藤幼兒園園長(zhǎng)，還是美國(guó)洛杉磯教育研究院的院長(zhǎng)。據(jù)說，常青藤幼兒園是美國(guó)最頂級(jí)的幼兒園。
一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形問題
99%的老師答錯(cuò)了
臺(tái)下有500位來自全國(guó)各地的幼兒園老師、園長(zhǎng)和學(xué)前教育的專家，他們就像幼兒園里的小朋友，回答愛麗絲的一個(gè)問題。
愛麗絲先讓老師們看圖形，一個(gè)紅色的正方形，大家都認(rèn)得，然后是一個(gè)長(zhǎng)方形，大家也認(rèn)得。當(dāng)愛麗絲把長(zhǎng)方形稍微變了一下形狀，大家還是認(rèn)得變形后的圖形叫做平行四邊形。
“我接下來需要你們回答一個(gè)問題，平行四邊形的面積和長(zhǎng)方形的面積是一樣的嗎？”臺(tái)下每個(gè)老師都要回答，結(jié)果只有5名老師認(rèn)為是不一樣的，只占老師總數(shù)的1%。
認(rèn)為是一樣的老師，用從小學(xué)里就學(xué)到的知識(shí)說明理由，有的老師說得更詳細(xì)：“把平行四邊形左邊的三角形移至右邊，就變成了一個(gè)長(zhǎng)方形，說明面積沒有變啊。”
愛麗絲認(rèn)為，現(xiàn)場(chǎng)這1%的老師是非常勇敢的，因?yàn)樗麄兊拇鸢甘菍?duì)的。兩個(gè)圖形的面積是不一樣的，平行四邊形的面積小于長(zhǎng)方形的。“其實(shí)這里面有一種極限思維，長(zhǎng)方形不斷變形，最后的面積是零。”
為什么這么多老師回答錯(cuò)了？愛麗絲說，成人有一個(gè)壞習(xí)慣，喜歡套用學(xué)校里學(xué)到的公式，而沒有認(rèn)真去思考這個(gè)問題。
告訴孩子答案
只能培養(yǎng)低級(jí)思維
愛麗絲說，幼兒園里的3年是孩子人生中至關(guān)重要的一個(gè)階段，老師們的一個(gè)重要工作就是讓孩子們學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)思考的能力。“這是幼兒園老師的價(jià)值所在，讓孩子們學(xué)會(huì)思考，而不是快速找到答案。”
她給大家講了一個(gè)故事，一個(gè)4歲的女孩子以自己的方式表達(dá)為什么內(nèi)羅畢是白天，而美國(guó)的一個(gè)地方是黑夜。這個(gè)孩子用繪畫的形式表達(dá)了這層意思：地球一直在旋轉(zhuǎn)，太陽是不旋轉(zhuǎn)的；太陽很熱很亮，太陽照到內(nèi)羅畢，那里就是白天，而另一面有黑色的物質(zhì)，就變成了黑夜。
愛麗絲說，這個(gè)孩子這樣來解釋白天和黑夜，在科學(xué)上是不對(duì)的。“但她的這種思考是一種高等級(jí)思維，是她自己小腦袋里形成的，不是別人告訴她的。”
第二天，小女孩找到愛麗絲，她是來告訴愛麗絲，昨天她說的是不對(duì)的，正確的說法應(yīng)該是“地球遮住太陽照射到另一面”。 愛麗絲說，這肯定是她媽媽告訴她的，“小女孩后來的說法也許是對(duì)的，但這是低等級(jí)思維，因?yàn)檫@是別人告訴她的，而不是她自己思考的。”
愛麗絲不想放棄女孩的高等級(jí)思維，當(dāng)女孩告訴她真想后，她問女孩：“我明白了，但為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況呢？”女孩回答說：“因?yàn)榈厍虮忍柎�，所以遮住了太陽光�?rdquo;愛麗絲說，孩子的這個(gè)回答仍是高等級(jí)思維。
擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)是孩子的天性
不要去破壞
愛麗絲說，幼兒園開發(fā)的課程是為了開發(fā)他們思考的能力，而不是只培養(yǎng)技能。她認(rèn)為，大部分早期的學(xué)前教育缺乏對(duì)孩子思維的開發(fā)。
21世紀(jì)最需要什么樣的性情呢？愛麗絲說，自我控制、好奇心、執(zhí)著、靈活性和合作，這些性情對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展是很重要的。
有這樣一個(gè)有趣的案例，一個(gè)幼兒在看一本圖畫書，上面有手表，他用手指指著，邊上的一個(gè)老師就把自己手上的手表拿給他看，不僅如此，這個(gè)老師還把手表貼近孩子的耳朵，讓他去聽。當(dāng)一切結(jié)束后，這個(gè)幼兒把自己的耳朵緊緊貼在圖畫書上的那塊手表上。
愛麗絲說，孩子擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)是一種天生的性情，不要去打破。“我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子去創(chuàng)造自己的理論，培養(yǎng)他們成為高水平的思考者。”愛麗絲說，如果我們把一切事實(shí)都告訴了孩子，他們就不再需要自己去思考，最后只能停留在“記住、理解、應(yīng)用”這樣的低等級(jí)思維上，而不能形成“分析、評(píng)估、創(chuàng)造”這樣的高等級(jí)思維。
幼兒園的老師怎么做？愛麗絲說，去問一些具有啟發(fā)性的問題，讓孩子思考，構(gòu)建他自己的理論，即使這種理論是錯(cuò)的也沒關(guān)系。“老師要問一些好問題，而不是一些事實(shí)性的問題。”
