我出生在一個(gè)小山村，母親是一位普通的鄉(xiāng)村教師，我也隨母親從小生活在鄉(xiāng)村的校園里。也許是緣分，也許是純樸的校園氣息浸潤(rùn)了我幼小的心靈，高考時(shí)我選擇了西華師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)。尋著母親的足跡，我也成了一個(gè)教育的追夢(mèng)人。
時(shí)光如梭，在忙忙碌碌中，2006年剛參加工作的那個(gè)夏天已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)，2017年的春天已經(jīng)到來(lái)。這是在青羊教育這個(gè)溫暖的大家庭里工作的第十一年，過(guò)去的十年的日子里是忙碌的、辛苦的、奔波的，同時(shí)也是收獲的。在這十年中我從一名“新教師”逐漸的走向成熟。
回顧2006年那個(gè)夏天，初為人師，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)成飛分校時(shí)，真是春風(fēng)得意，躊躇滿志。我天真地認(rèn)為小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)那么簡(jiǎn)單，只要略加思考，信手拈來(lái)，一節(jié)課就能搞定，“殺雞焉用牛刀”!第一堂課，我滿懷自信，精神飽滿，口若懸河，可孩子們一臉茫然、無(wú)動(dòng)于衷，接下來(lái)幾天的情形均是如此，幾個(gè)活躍份子開(kāi)始擾亂課堂，還是班主任來(lái)才平定了“叛亂”。我陷入了深深的困惑和失落中，剛來(lái)時(shí)的豪言壯志，被這幾瓢冷水澆得蕩然無(wú)存。感謝一位經(jīng)驗(yàn)豐富教師在聽(tīng)了我的課后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“你太高估你的學(xué)生了，你要站在娃娃的思維角度來(lái)組織教學(xué)，你認(rèn)為非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，小娃娃未必能理解!”真是“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”。我收斂了銳氣，開(kāi)始靜下心來(lái)反思自己，我暗暗下定決心，要不斷地礪煉自己，做一個(gè)有夢(mèng)想的小學(xué)教師。我開(kāi)始不斷地向其他老師請(qǐng)教，主動(dòng)去聽(tīng)他們上課，經(jīng)常把自己教學(xué)設(shè)想提出來(lái)請(qǐng)他們提建議。我還經(jīng)常請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)聽(tīng)我上課，真誠(chéng)請(qǐng)他們指出不足。慢慢地找到一些感覺(jué)了，課堂上看著孩子們望著你那專注的眼神，舉著小手爭(zhēng)先恐后想要搶答問(wèn)題的那種陣勢(shì)，我終于體會(huì)到了課堂的快樂(lè)，老師的快樂(lè)!
轉(zhuǎn)眼六年過(guò)去了，2012年我加入了成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校這個(gè)大集體，這里的教學(xué)研究風(fēng)氣濃厚，學(xué)校也給了老師很好的平臺(tái)。我虛心好學(xué)，不斷充實(shí)自己，對(duì)“傳道、授業(yè)、解惑”的教師職業(yè)有了更多的理解和感悟。
愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，其樂(lè)無(wú)窮。有人曾說(shuō)過(guò)，你把學(xué)生看著是天使，我們就生活在天宮中如神仙一般快活!你把學(xué)生當(dāng)成是魔鬼，你就如生活在地獄中一樣痛苦!記得我教二年級(jí)時(shí)班上有一名學(xué)生，很調(diào)皮，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诩案襁吘�。我接班后，�?duì)他很有耐心，和他交朋友，時(shí)常鼓勵(lì)他，這孩子數(shù)學(xué)成績(jī)上升很快，后來(lái)因家庭因素要轉(zhuǎn)學(xué)，他無(wú)論如何要讓他爸帶他到學(xué)校來(lái)，要親口對(duì)我說(shuō)“我最喜歡張老師了!”聽(tīng)著孩子那稚嫩的語(yǔ)言，望著父子倆依依不舍的背影，我眼睛紅紅的，深深地感受到了教師的神圣!蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要像對(duì)荷葉的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈”。作為陪伴學(xué)生度過(guò)生命中最美好年華的教師，應(yīng)該是真誠(chéng)、幫助、喚醒、期待、欣賞，而永遠(yuǎn)不應(yīng)該有勢(shì)利、冷漠、嘲諷!
幾年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我深深地感受到，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。近年來(lái)，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)不放松。比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、兒童心理學(xué)等方面的知識(shí)，全面認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究》、《高效課堂》、《第56號(hào)教室的奇跡》等教學(xué)論著。在教學(xué)中我逐漸養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。每上完一部分內(nèi)容，或每上完一節(jié)課，我都會(huì)習(xí)慣性的思考一下這節(jié)課的得失成敗，簡(jiǎn)要地羅列幾點(diǎn)，成功處讓人喜悅，失敗處讓人警醒，促進(jìn)改善。如果說(shuō)，作為一名年輕教師，在教學(xué)中要想有效地提升自己，教學(xué)反思無(wú)疑是一個(gè)有力的助推器。
一分耕耘，一分收獲!回顧自己十年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，還是收獲多多!驚喜多多!自己所任教的班級(jí)，家長(zhǎng)、社會(huì)反響很好。學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前愛(ài)預(yù)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)效果好，生生互動(dòng)、生生互助，課堂教學(xué)“兵教兵”，優(yōu)生、學(xué)困生和諧進(jìn)步;小朋友們喜歡探討生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)，學(xué)生、家長(zhǎng)齊參與，樂(lè)此不疲。在教育教學(xué)科研的道路上我也頗有收獲，獨(dú)立撰寫的論文《數(shù)學(xué) 課外 生活》、《淺談教育教學(xué)質(zhì)量》、《數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理教學(xué)》等多篇論文獲獎(jiǎng);作為主研人員承擔(dān)的《依據(jù)中段教材，引導(dǎo)孩子在生活中尋數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)》課題已結(jié)題;多次代表學(xué)校上匯報(bào)課、接待課，得到了與會(huì)者的一致好評(píng)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教師，這一神圣的職業(yè)，已扎根于心中，成為了我喜歡的職業(yè)，生命不止，教育不止!趁我們還年輕，我將會(huì)不懈努力，做一個(gè)永不停步的追夢(mèng)人!
