7月17日，四川省“天府萬人計(jì)劃”天府名師黎其軒工作室“教育家精神賦能小學(xué)教師隊(duì)伍生態(tài)建設(shè)研討活動(dòng)”在廣安市鄰水縣第三小學(xué)舉行。本次活動(dòng)主題為“聚焦課堂教學(xué)，凝煉教育成果”，有來自遂寧市的名師團(tuán)隊(duì)，廣元市的名師團(tuán)隊(duì)，廣安市的名師團(tuán)隊(duì)共二百余人參加了為期兩天的研討。
活動(dòng)開幕
開幕式上，鄰水縣第三小學(xué)黨支部書記、校長黃成華發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭，分享了學(xué)校“一提二帶三組”教師隊(duì)伍專業(yè)成長模式。
四川省學(xué)科和技術(shù)帶頭人、鄰水縣教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心黨支部書記、主任秦洪坤同志高度肯定了工作室“聚焦課堂教學(xué)研究”的一貫主張和倡導(dǎo)“讓學(xué)課堂”的教育理念以及取得的成效。
四川省天府名師黎其軒就天府名師工作室小學(xué)語文好課的10標(biāo)準(zhǔn)做了闡釋。
專家講座
教育就是服務(wù)，管理就是服務(wù)。四川教育大咖、小學(xué)正高級教師、成都市小學(xué)領(lǐng)航校長、成都市特級教師、成都市學(xué)科帶頭人、四川省都江堰市灌州小學(xué)校支部書記和校長馬長俊作了題為《語文教師自我修煉漫談》的專題講座，以自身教師專業(yè)成長的經(jīng)歷，從教育認(rèn)知管理、人際管理、教學(xué)管理三大層面剖析了教師專業(yè)成長路徑，提出了教師專業(yè)成長的可行性策略。他指出未來已來，廣大教師當(dāng)堅(jiān)定“心有大我、至誠報(bào)國”的理想信念，強(qiáng)化“言為士則、行為世范”的道德情操修煉，探索“啟智潤心、因材施教”的育人智慧，永葆“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度，永懷“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”的仁愛之心，執(zhí)著于“胸懷天下、以文化人”的弘道追求，成為習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的教育家。
教師是學(xué)校教育的第一資源，小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)性至關(guān)重要。廣元市名師、名校長薛艷梅做了題為《貼著地面行走》的專題講座，從偉大領(lǐng)袖毛澤東成功的絕招講起，以自己的辦學(xué)經(jīng)歷《爬山虎下寫夢》為例，引領(lǐng)教師反思教育。她深情地講述了教師專業(yè)形象，五項(xiàng)基本技能，以及教師專業(yè)成長的具體路徑和策略。
任務(wù)群學(xué)習(xí)是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文教學(xué)要求的一個(gè)重要轉(zhuǎn)向，如何在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建任務(wù)，實(shí)施整體教學(xué)設(shè)計(jì)，首屆四川省四有好老師、廣安市武勝縣城南小學(xué)副校長陳芳莉分享了《小學(xué)低段語文基于任務(wù)群的單元整體教學(xué)校本實(shí)踐》。
古詩文化是文化自信的重要載體，傳承中華古詩文化是每一個(gè)語文教師的基本職責(zé)。怎樣在古詩詞教學(xué)中增強(qiáng)國家認(rèn)同感，厚植民族自豪感，是落實(shí)立德樹人的重要任務(wù)。遂寧名師團(tuán)隊(duì)楊巧老師以題為《詩詞顯品格梅花潤童心》的講座分享了小學(xué)古詩詞教學(xué)與品格培養(yǎng)策略。
作業(yè)既是對語文學(xué)習(xí)的鞏固又是語文學(xué)習(xí)的重要延伸，如何設(shè)計(jì)更優(yōu)質(zhì)的作業(yè)，既是落實(shí)“雙減”的根本保證，又是每位小學(xué)語文教師必備的技能。遂寧市名師團(tuán)隊(duì)的漆春梅老師分享了最新教育成果《小學(xué)語文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)》。
長期以來，語文教學(xué)高耗低效備受詬病，如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，遂寧市名師夏霞作了題為《順小語文“六學(xué)”教學(xué)法》的成果分享，就小學(xué)語文教學(xué)從預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、展學(xué)、品學(xué)、延學(xué)六個(gè)層面的具體實(shí)施實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量語文課堂教學(xué)。
教學(xué)有法但不定法，關(guān)鍵是要得法，得法的過程是一個(gè)長期修煉的過程，更是一個(gè)艱辛的過程。遂寧名師團(tuán)隊(duì)唐玉蘭老師分享了《小學(xué)語文閱讀方法的引領(lǐng)策略》，指出小學(xué)語文各階段閱讀教學(xué)的目標(biāo)，就像一場精彩紛呈的接力賽，每個(gè)階段都有它獨(dú)特的任務(wù)和挑戰(zhàn)：低段是小學(xué)語文閱讀的起跑階段，中段是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的加速階段，高段是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的沖刺階段。只要一直在“提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性”這條道路上努力探索，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不久的將來，我們的閱讀教學(xué)就會(huì)老師“教”得輕松，學(xué)生“學(xué)”得愉悅！
課例分享
鄰水縣第三小學(xué)教師新秀劉紅余老師執(zhí)教的閱讀教學(xué)課《青蛙賣泥塘》通過真實(shí)學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生語言訓(xùn)練的積極性，豐富了語言積累，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的新課標(biāo)理念。
立德樹人是語文課程建設(shè)的根本任務(wù)，文以載道，是文學(xué)作品的基本特征。廣安市武勝縣城南小學(xué)教師新秀譚艷老師執(zhí)教了《我是一只小蟲子》，她積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，從字里行間里感悟樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。
朗讀是語文教師的基本功，也是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要技能，如何引導(dǎo)學(xué)生讀出語言文字的美，讀出語言文字的畫面感，培養(yǎng)想象能力，積累語言建構(gòu)語言，實(shí)現(xiàn)語言能力運(yùn)用，遂寧市名師團(tuán)隊(duì)的申麗萍老師執(zhí)教的課例《秋天的雨》就做了很好的示范引領(lǐng)。
多樣態(tài)的閱讀是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要理念，四川省天府名師黎其軒工作室成員，廣安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校周碧梅老師開展了吟唱中華古詩詞教學(xué)，整個(gè)教學(xué)趣味盎然，對傳承中華古詩文具有重要的價(jià)值，展示了小學(xué)古詩教學(xué)的一種新樣態(tài)。
教學(xué)評一體化是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一項(xiàng)重要舉措，評價(jià)得當(dāng)有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。遂寧市名師團(tuán)隊(duì)的孫春紅老師在執(zhí)教《一匹出色的馬》一課中做了大膽的嘗試，實(shí)現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中個(gè)性化閱讀評價(jià)，達(dá)到了引領(lǐng)作用。
群文閱讀是單篇閱讀走向整本書閱讀的重要橋梁，在群文閱讀中怎樣組文，怎樣閱讀？廣安市鐘黎明、黎懿名師工作室核心成員饒?zhí)m老師執(zhí)教的群文閱讀教學(xué)《成長密碼》既注重了語言的建構(gòu)，又通過縱比，橫比注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
為期兩天的學(xué)習(xí)交流分享，見證了四川省天府萬人計(jì)劃天府名師黎其軒工作室教育家精神賦能小學(xué)教師隊(duì)伍生態(tài)建設(shè)聚焦課堂教學(xué)凝結(jié)教育成果活動(dòng)的精彩。在本次活動(dòng)中，工作室緊緊圍繞“聚焦課堂教學(xué)凝煉教育成果”這一主題，深入探討了課堂教學(xué)的重要性，分享了成功的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，凝聚了教育智慧，結(jié)出了豐碩的教育成果。這不僅為小學(xué)語文教師提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更是小學(xué)語文教師教育理念的一次深刻反思和思想升華。（通訊員 黎其軒 王琰）
