作為家長，你會從哪些方面去了解一所學校呢？是周邊環(huán)境？是學校硬件？還是教學質(zhì)量？或許學校的師資是其中繞不開的一環(huán)，今天我們就將嘗試從“師徒結對”這個話題入手，和成都市第十八中學校（以下簡稱：成都十八中）的成熟教師和青年教師們來個深層對話。
我們?yōu)榇蠹也稍L到了成都十八中的兩對師徒，他們分別來自成都十八中的高中部和初中部，在和他們交談的過程中，我們對成都十八中也有了進一步的了解。
張軍
張軍，中學語文高級教師，在成都十八中從教三十余年，市、區(qū)初中語文學科中心組成員，成都市微師培指導老師，成都市初中語文送教下鄉(xiāng)培訓活動指導教師；成都市數(shù)字學校名師答疑講師，在“一師一優(yōu)課”“課堂大比武”等賽課中多次獲獎，在各級平臺獻課和講座五十多場次。
姜昕妤
姜昕妤，成都市優(yōu)秀班主任，成都十八中初中部語文教師，初中語文備課組長。畢業(yè)于西南大學，碩士研究生。曾獲成都市班主任技能大賽特等獎，金牛區(qū)中小學家訪“先進個人”，金牛區(qū)班主任技能大賽綜合類特等獎，金牛區(qū)班主任技能大賽團體特等獎，主題班會課特等獎。
緣分來了妙不可言
在采訪張軍老師的時候，她告訴了我們一段有趣的過往。去學校應聘，但走錯了學校，問路遇到的第一個人，居然是學校校長，于是自己就被學校留下了，一待就是三十年。這么戲劇化的情節(jié)卻是真實發(fā)生在張軍老師身上的事，誰說這不是她和學校的緣分呢？
張老師開玩笑地說：“我在學校周圍走路的時候都不敢闖紅燈，身為老師要以身作則嘛，因為說不準身邊就突然走過來一個家長認出我和我打招呼說，張老師你好啊，你都長變了。”
時間能證明一切，學校周圍的家長對老師們的尊重源自于學�？诒闹鹉攴e累；時間也能改變一切，老師們送走了一屆屆學生，自己也將漸漸老去。
姜昕妤老師和張軍老師
所幸，還有源源不斷的新生力量，義無反顧地來到教師這個崗位上。
吳學衡老師就是成都十八中高中物理組的新生力量，他的師父楊波老師是他的中學校友，現(xiàn)在兩人在同一個學校任教，還坐在同一個辦公室里，誰又能說這不是緣分呢？
吳學衡認為師父是個很務實的人：“我覺得他自己的事情做得很好，我們看到了也會按照他的方式去做�！�
楊波
楊波，十八中高中部物理高級教師，從教近三十載，曾獲市優(yōu)秀教師、區(qū)骨干教師、區(qū)優(yōu)秀班主任稱號。獲市、區(qū)賽課一等獎，發(fā)表、獲獎論文二十余篇。
吳學衡
吳學衡，十八中高中部物理教師，2023年畢業(yè)于華中師范大學學科教學（物理）專業(yè)。2024年參加學科課程與生涯融合教育賽課，課題《衛(wèi)星變軌》獲得省級一等獎；獲金牛區(qū)生涯規(guī)劃設計比賽一等獎。
教學他們是認真的
楊波說：“我主要是從三個方面對徒弟進行指導：第一個是抓學科和科學的結合，他除了要聽指導老師上課，還需要試講，要經(jīng)過充分認證后才能去給學生上課；第二點是要注意課本與課堂的結合，教師上課實際上是把課本知識通過自身的理解進行演繹，既然是演繹就要有劇本，而教案就是劇本，像什么地方是學生的痛點，什么時候進入高潮這些都要有所體現(xiàn)；最后，課堂除了傳授知識，它還是師生之間情感的相互交融，老師要有飽滿的情緒，用真心去帶動學生�！�
物理組在辦公室教研
談起物理教學要點，楊波老師將作為理科老師的條理性體現(xiàn)得淋漓盡致，而作為文科老師的張軍老師，則用形象生動的文字將語文授課的要點娓娓道來。
張軍老說：“語文學科并不是簡單的讀讀寫寫，它是有思維邏輯的。就比如，荷花端莊地站在那，為什么要用‘端莊’這個詞，因為荷花的桿是直的，亭亭玉立的，你要還原這個思維的過程，要讓學生學懂，就必須要有抓手。然后就是你授課時的語言一定不能啰嗦，要讓學生愿意聽下去�！�
為了讓自己的課更“精準”，她習慣將自己上課的全程都用手機錄音，然后細細回放，多余的話刪除，講得不夠的進行補充，如此反復錘煉，只求帶給學生更好的上課體驗。
在實踐中不斷成長
那么，怎樣做才能讓徒弟們快速地成長起來呢？
姜昕妤說：“剛進學校的時候，我是滿滿的干勁，但是找不到方向。我?guī)煾杆皖I著我來到我要帶的班級，手把手地教我了解班級的情況，后來當我把所有工作都實踐了一遍之后，我的思路就非常清晰了�！�
姜昕妤老師在上課
或許師父除了要將學生領進門，還要給他信心，讓他放手去做。
今年5月，吳學衡老師在“四川省生涯教育優(yōu)秀課例展評”活動中榮獲了一等獎。談起獲獎經(jīng)歷，吳老師還有些慶幸：“我的課題是‘衛(wèi)星變軌’，要把物理問題和航天工程結合起來，對我來說是有點難的。我?guī)煾妇凸膭钗艺f，你年輕的時候不逼自己一把，怎么知道自己的極限在哪里呢？”
在師父的鼓勵下，吳老師努力進行了嘗試，高中物理組給予了他全力的支持，學校也為他解決了一切后顧之憂，最終他才獲得了這份榮譽。
吳學衡老師參加賽課
姜昕妤說：“我覺得每一次不管是參賽還是什么，我內(nèi)心都覺得是很有底氣的，因為我知道師父她一直都在身邊�！�
一起磨課，一起研究要穿什么服裝，張老師之于姜老師既是師父又是知心姐姐，她們深知，當徒弟走出校門，代表的并不是徒弟自己，而是整個學校，所以她們齊心協(xié)力，精益求精。
姜昕妤老師和學生們
人人都可以是老師
師父教會了徒弟許多，反之師父也能從徒弟身上獲益良多。
張軍說：“我們在探討一些課文內(nèi)容的時候，往往會發(fā)現(xiàn)她們年輕人會有一些新的理解，仔細思考一下是非常能站住腳的，這往往又能帶給我新的啟迪。”
張老師說，她在新人老師的幫助下還解鎖了不少電腦上的技能。知識會隨著時代更迭，因此教書也是一個非常新的職業(yè)，需要老師們不斷學習。
張軍老師和姜昕妤老師
吳老師說，他的師父不止楊老師一個，高中物理組的馬老師也教了他很多。
楊波說：“只要組內(nèi)的其他同志，你覺得有可取之處，你都可以去學習。”
這句話是楊老師的原話，他并不覺得徒弟只能有一個師父，三人行必有我?guī)�，取眾家之所長，然后自成一派，這才是最理想的狀態(tài)。
物理組合影
溫情氛圍賡續(xù)傳承
姜老師給我們分享了一個小故事，剛到學校的時候姜老師有一堂課上得不是太好，她就向語文組的一位吳老師進行了請教。
姜昕妤說：“她當時很精細地給我講解了，講完之后第二天她還在辦公室等我，給了我一個本子，本子上面她把整堂課都設計下來了，那個本子我到現(xiàn)在都還留著。”
姜老師不是吳老師的徒弟，但是吳老師仍然愿意傾囊相授，這讓姜老師非常感動。
語文組合影
楊波說：“當我付出了真心的時候，那么指導的學生也是真心的對我，這就是我們指導老師感到最欣慰的地方，也是我們十八中師徒結對的一種文化傳承�！�
楊老師以真心對待著自己的徒弟，徒弟吳老師不僅感受到了，還運用到了實際當中，并且收到了不錯的反饋。
吳學衡說：“我?guī)煾赋Ｕf，關心學生要發(fā)自內(nèi)心。我就秉持著這個理念，也很享受這個過程，當你的關心是發(fā)自內(nèi)心的，學生是能感受到的，學生就會更愿意去聽你在說什么。”
寫在最后
當一粒種子在一片土地上生根、發(fā)芽、開花、結果，最終化作養(yǎng)分埋進土里滋養(yǎng)下一粒種子，這是新舊的交替，它是必然，是輪回，也是融合。因此我們很確定的是，成都十八中這片沃土不僅茁壯著學生，也繁茂著老師。
成都十八中,師徒結對
