12月19日上午，金牛區(qū)初中英語(yǔ)第四屆骨干教師培訓(xùn)暨蓓蕾班教師培訓(xùn)在成都七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校教育集團(tuán)金牛中學(xué)舉行，本次教研活動(dòng)的探討主題是“初中英語(yǔ)閱讀課中‘教學(xué)評(píng)’一體化的實(shí)踐與探索”。金牛區(qū)初中英語(yǔ)教研員葉華瓊老師及中心組成員、骨干班學(xué)員、蓓蕾班學(xué)員參加了本次教研活動(dòng)。
課堂展示
本次教研活動(dòng)，來(lái)自鐵中府河學(xué)校的黃晴美老師與金牛中學(xué)徐露、羅惠文老師帶領(lǐng)大家共赴了一場(chǎng)教學(xué)盛宴。
黃晴美老師通過(guò)一系列的閱讀任務(wù)，使學(xué)生獲取、梳理并形成介紹傳統(tǒng)藝術(shù)形式的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)藝術(shù)中美的含義，并學(xué)會(huì)在平凡的事物中尋找美、享受美和傳播美。
黃晴美老師
徐露老師
羅惠文老師上課
評(píng)課交流
聽(tīng)課老師談到，三位老師的課堂均蘊(yùn)含著英語(yǔ)教學(xué)的智慧和魅力。黃晴美老師在語(yǔ)言、語(yǔ)態(tài)、節(jié)奏、層次等方面都表現(xiàn)突出，在深入挖掘教材信息的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)技能與情感價(jià)值觀有效結(jié)合。徐露老師的課堂為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新鮮的血液，尤其是活動(dòng)環(huán)節(jié)中，結(jié)合現(xiàn)在大火的直播情景，同學(xué)們化身活躍的主播，將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情展現(xiàn)得淋漓盡致；徐老師的課堂實(shí)現(xiàn)了“教書(shū)”“育人”兩項(xiàng)目標(biāo)的共同達(dá)成。羅惠文老師的閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并通過(guò)給茶博會(huì)設(shè)計(jì)slogan來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)茶文化的更深刻理解。
微講座
隨后，李煉老師帶來(lái)了主題為《新課標(biāo)視域下的英語(yǔ)閱讀課“教學(xué)評(píng)”一體化設(shè)計(jì)的探索》的微講座。李老師談到，在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中一要關(guān)注主題引領(lǐng)、語(yǔ)篇依托，回歸育人根本；二要強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向、活動(dòng)推進(jìn)，落實(shí)核心素養(yǎng)；三要落實(shí)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、層層遞進(jìn)，走向深度學(xué)習(xí)。她提到，在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，要注意建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂評(píng)價(jià)體系，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式實(shí)時(shí)反饋，以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促思，同時(shí)提出課堂口頭激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言一定要具體化的建議。
最后，金牛區(qū)初中英語(yǔ)教研員葉華瓊老師對(duì)三位老師的現(xiàn)場(chǎng)展示以及李煉老師的“微講座”給予了高度的肯定。葉老師強(qiáng)調(diào)，在英語(yǔ)教學(xué)中，只有將文本和主題意義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)教、學(xué)、評(píng)三位一體實(shí)踐的推進(jìn)，老師們應(yīng)當(dāng)具備基于文本、深入文本行動(dòng)，更有超越文本的能力，要懂得引領(lǐng)學(xué)生去構(gòu)建思維模式，挖掘文本內(nèi)容，并要結(jié)合實(shí)際學(xué)情來(lái)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)。葉老師指出，教師要把更多的精力騰出來(lái)去思考如何提煉課堂教學(xué)主題的意義，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，攻破難點(diǎn)。
每一次教研都是一種收獲，一種成長(zhǎng)。在專家名師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，金牛區(qū)教師們將帶著飽滿的熱情繼續(xù)以課堂為主陣地，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！（賴波 通訊員 何勃 張倩 李康禹 孟佳）
金牛中學(xué),“教學(xué)評(píng)”一體化,教師培訓(xùn)
