在十二月歲末寒冬的時(shí)節(jié)里，成都高新新源學(xué)校第十二屆教育教學(xué)年會(huì)悄然接近尾聲。本屆教育教學(xué)年會(huì)以“聚焦向陽花課程建設(shè)，助力教育高質(zhì)量發(fā)展”為主題，以課程建設(shè)為中心，充分抓住課堂這一共振場，以問題與策略為研究點(diǎn)，以教研集備為抓手，以教育科研為載體，積極構(gòu)建向陽花課程、課堂、課題三課聯(lián)動(dòng)體系，追尋有效教學(xué)，不斷提升教師教育教學(xué)專業(yè)水平和學(xué)生成長發(fā)展核心素養(yǎng)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2020年12月14日下午，新源學(xué)校全體教師齊聚一堂，一起回顧教育教學(xué)年會(huì)43天期間老師們在向陽花課程建設(shè)探索中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；表彰教育教學(xué)年會(huì)期間在教育教學(xué)方面成果突出的老師；共同展望教師專業(yè)發(fā)展未來之路。
閉幕式伊始，藍(lán)婷老師、趙云擎老師和妙音合唱團(tuán)的孩子們帶來合唱《當(dāng)你老了》。
第一篇章·回首篇
首先，老師們跟隨短片回顧本屆教育教學(xué)年會(huì)的精彩瞬間。接下來，岳聰副校長從政策導(dǎo)向→課程實(shí)施→活動(dòng)反思，對第十二屆教育教學(xué)年會(huì)系列活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。從本次活動(dòng)中各位授課老師的課例來看，老師的課堂教學(xué)已經(jīng)逐步開始關(guān)注由知識(shí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為能力導(dǎo)向，更加關(guān)注“策略性知識(shí)”，注重對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)，使課堂更具活力，并且為學(xué)生提供了探究及互動(dòng)的機(jī)會(huì)，將“學(xué)會(huì)”作為課堂的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在今后的教學(xué)中，還需加強(qiáng)以下幾個(gè)方面：(1)課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)要由三維目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。(2)在“三理”上下功夫——文理、事理和學(xué)科原理。(3)在“三問”上下功夫——怎么想到的？怎么辦到的？還有別的方法嗎？(4)教師的課堂可以慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，留更多的時(shí)間給學(xué)生思考。(5)教師的關(guān)注面決定了學(xué)生的參與度。
第二篇章·表彰篇
一節(jié)好的展示課不是想出來的，一定是嘔心瀝血上出來、打磨出來的。李秋春老師、岳小燕老師為大家分享了他們展示課背后的故事。
李秋春老師
岳小燕老師
教育科研是教育教學(xué)工作提質(zhì)增效的有效方法，也是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)核驅(qū)動(dòng)力。譚琳老師用她自身經(jīng)歷，講述她如何以科研的角度反思自己的工作，如何在教學(xué)實(shí)踐中孵化高質(zhì)量的科研成果。
譚琳老師
一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。只有做好教研組建設(shè)，才能切實(shí)提高教師整體教學(xué)水平。賈雅茹老師、古小鳴老師向大家分享教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
賈雅茹老師
古小鳴老師
第三篇章·展望篇
教師專業(yè)發(fā)展是教師一生的修行，“成為怎樣的老師”是教師每天拷問自己的問題。那么，學(xué)生喜歡什么樣的教師呢？老師們通過視頻了解學(xué)生的心聲。
教師在學(xué)生成長中發(fā)展，學(xué)生在教師發(fā)展中成長。一路陽光一路歌，向陽花教育道路花團(tuán)錦簇，但艱辛漫長；教育事業(yè)無限輝煌，但任重道遠(yuǎn)。新源學(xué)校有一批“敢上天攬?jiān)拢潞Ｇ荦?rdquo;的課改先鋒隊(duì)，有一批“咬定青山不放松”的忠實(shí)教育者，有一批“不待揚(yáng)鞭自奮蹄”的中老年教師，新源學(xué)校一定將陽光普照，綠意蔥蘢，山花爛漫，該校校本教研之花將會(huì)綻放的更加紅艷！（江蕾 通訊員 杜西亞）
高新新源學(xué)校,第十二屆教育教學(xué)年會(huì)
