他于一九八三年踏上講臺，至今已為教育事業(yè)奉獻(xiàn)三十七個春秋，現(xiàn)擔(dān)任三岔學(xué)區(qū)初中地理聯(lián)合教研組長和學(xué)校地理學(xué)科備課組長。他不僅用包羅萬象的地理知識打開了學(xué)生的視野，更是用仁愛之心滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈，他就是2020年度三岔初中優(yōu)秀教師、中學(xué)地理一級教師——周樹斌。
創(chuàng)新課堂 寓教于學(xué)
周老師是一名優(yōu)秀的老師，初站講臺，他就不斷充實(shí)自己，不斷提升專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，也為學(xué)校做出了有目共睹的成績。他一向反對“填鴨式”教學(xué)，為了上好每一堂課，他認(rèn)真研究初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，地理教材以及地理學(xué)科相關(guān)的文獻(xiàn)資料，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和不同的學(xué)情，打造出獨(dú)具特色的地理課堂。學(xué)生不但掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生形成正確的宇宙觀、可持續(xù)發(fā)展觀及愛國情感。
課堂中，他視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，從不把學(xué)生當(dāng)作一個知識的理解者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，才是實(shí)現(xiàn)了課堂的意義。
當(dāng)溫文儒雅、舉止大方的周老師穩(wěn)步走上講臺時，學(xué)生們都用期盼的眼神望著老師，期待著周老師這節(jié)課把大家?guī)胍粋�全新而又有趣的世界。周老師說這節(jié)課的內(nèi)容就是手繪中國地圖，并細(xì)致耐心地跟學(xué)生講解了繪制要求和注意事項(xiàng)。同學(xué)們一聽到地理課變成了一堂繪畫課，便不約而同地露出難以掩飾的笑容，一個個趕緊拿出紙筆，翻開教材上的中國地圖認(rèn)真觀察每個省份的輪廓。有的說這個陜西省好像一把槍，有的說廣東好像一個雞腿，還有的說這西藏真是像個雞尾巴……周老師并未阻止他們說話，反而笑著說：“你們幾位同學(xué)觀察真是仔細(xì)呢，空間想象力非常豐富，不錯不錯。”同學(xué)們聽了老師的夸獎更加認(rèn)真，一邊認(rèn)真觀察輪廓，一邊聯(lián)系實(shí)物去記憶各省市的輪廓圖。不一會兒，一只只雄雞便躍然紙上，一幅幅中國地圖展現(xiàn)在多媒體上。周老師看著輪廓相似但又風(fēng)格迥異的畫作時，笑著說：“繪畫的水平雖有差異，但當(dāng)大家用自己的手繪出那些或熟悉或陌生的省份時，心中早已生出江山千古秀，祖國萬年春的自豪感！”
周老師說，在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤地向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，讓興趣成為最好的老師，這樣學(xué)生才會有源源不斷的動力。
南宋著名詩人陸游曾教育孩子：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。周老師的地理課把實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合，既發(fā)展了學(xué)生的個性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和愛國情懷。
熱愛教育 儒雅之師
陶行知說“學(xué)高為師，身正為范。”一名優(yōu)秀的老師不僅要向?qū)W生傳道受業(yè)解惑，更會注重培養(yǎng)學(xué)生的品德。素質(zhì)教育不是一句空話，對周老師而言是真正的言傳身教，他認(rèn)為教導(dǎo)學(xué)生不是靠說教，而是靠潛移默化的影響。周老師平常最愛說的一句話就是“萬事貴在堅(jiān)持”，他相信只要堅(jiān)持，定不負(fù)有心人。
周老師幾十年如一日地奮斗在教育第一線，他認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從來不認(rèn)為自己資歷老，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富就有所懈怠，這是他對教學(xué)的堅(jiān)持；他寬容地對待每個孩子的錯誤，從不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，而是循循善誘幫助他們分析緣由、認(rèn)識錯誤、改正錯誤，這是他對育人的堅(jiān)持。
有一次，有兩個學(xué)生未能按時完成作業(yè)。周老師不氣也不惱，他讓課代表把這兩位同學(xué)叫到辦公室，兩位同學(xué)站在他面前，他一言未發(fā)。然后拿出他的備課本，以及他最近寫的試題、練習(xí)冊等，語氣平和地問學(xué)生：“你們覺得老師為什么會在自己知道的前提下，堅(jiān)持做這么多準(zhǔn)備工作呢？”一個學(xué)生回答：“因?yàn)槟虢o我們上好每一堂，所以堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。而我們卻連一點(diǎn)作業(yè)都沒能完成，是我們做錯了，請老師原諒。”周老師滿臉欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭，便讓他倆回教室了。隔了兩個課間，周老師的位置上整齊地?cái)[放著兩個作業(yè)本。
周老師說：“‘人非圣賢，孰能無過’，這些孩子偶爾犯一些小錯誤，我們作為老師不能一味對其大聲呵斥，應(yīng)當(dāng)因材施教，用寬容去喚醒孩子，讓他自己認(rèn)識到錯誤，他才能真正改過。”
周樹斌老師，在三尺講臺上站出了創(chuàng)新課堂的身姿，展現(xiàn)了寓教于學(xué)的高超能力；在育人之路上走出了寬容儒雅的步伐，浸潤了一屆又一屆的莘莘學(xué)子。（李林 通訊員 林書琴 肖曉嶸）
三岔初中年度優(yōu)秀教師周樹斌,教中存經(jīng)緯育中蘊(yùn)仁愛
