為進一步加強學(xué)校學(xué)科建設(shè)，強化教師隊伍建設(shè)，在課堂教學(xué)中滲透并落實學(xué)科素養(yǎng)，提高高三一輪復(fù)習(xí)效率，2020年12月17日上午，崇州市蜀城中學(xué)特邀全國模范教師、成都市特級教師、成都石室中學(xué)語文高級教師龍曉彤到校指導(dǎo)高三語文第一輪復(fù)習(xí)工作。本次活動由語文組組長寧興劍主持，教科室主任張代琪、全體高中語文教師參與活動。
本次活動從聽課、評課、講座三方面進行。
一、聽課
上午第二節(jié)課，龍曉彤老師與全體高中語文教師在學(xué)校錄播室聽了楊麗君老師的展示課《高考散文閱讀專題復(fù)習(xí)——理解句子含義》，楊麗君老師從介紹考綱、高考回眸入手，引導(dǎo)學(xué)生在真題演練中總結(jié)解題思路。生生互動、師生互動氛圍融洽。
二、評課
上午第三節(jié)課在高三作戰(zhàn)室對楊麗君老師的《高考散文閱讀專題復(fù)習(xí)——理解句子含義》展示課進行評課。楊麗君老師向大家交流了本堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程。接著由語文組的老師們進行評課，龍曉彤老師亦對楊麗君老師稱贊有加。
三、講座
評課結(jié)束后，龍曉彤老師為全體與會教師分享了《高三語文復(fù)習(xí)建議》，即處理好復(fù)習(xí)知識與提升能力、整體提升與局部突破、研究考點與了解學(xué)生、重視套路與培養(yǎng)應(yīng)變四組關(guān)系。
關(guān)于復(fù)習(xí)知識與提升能力，龍老師認(rèn)為，一張語文試卷無非包括兩樣?xùn)|西，語文知識和思維能力。學(xué)生之間的差距除了知識，更是思維和能力。而高考考查的板塊之間有的東西是相通的，如果能打通各板塊的內(nèi)在聯(lián)系，找到解決不同問題的規(guī)律和方法，將其融會貫通，就能起到高效作用。
對于整體提升與局部突破，龍老師列舉了語文試卷上的薄弱點和增長點，例如文言文閱讀突破重點即翻譯，指出翻譯存在的問題，并提出應(yīng)對策略。
在研究考點與了解學(xué)生方面，老師們都重視研究考點，但未必去了解學(xué)生。了解學(xué)情，教學(xué)才有針對性，需要老師們多試用一些方法去了解學(xué)生。
講到套路與應(yīng)變能力時，龍老師認(rèn)為套路有一定價值，但不是萬能的，必須讓學(xué)生練就以不變應(yīng)萬變的本事。龍老師從高考真題出發(fā)，發(fā)現(xiàn)近幾年高考命題有反套路的趨勢，意在考查學(xué)生的素養(yǎng)和能力。龍老師強調(diào)要用正確理念引領(lǐng)高三復(fù)習(xí)，高三第一輪全面復(fù)習(xí)，第二輪重點突破，第三輪綜合練習(xí)。
最后，教科室主任代表學(xué)校對龍曉彤老師在百忙之中抽出寶貴時間到學(xué)校指導(dǎo)語文教學(xué)工作表示由衷的感謝。張主任說，龍老師的講座高瞻遠(yuǎn)矚，既有宏觀指導(dǎo)，又有微觀突破，針對性強，實在、適用。教育事業(yè)是實踐的事業(yè)，教育不是說出來的、不是講出來的，而是做出來的，希望全體與會老師將龍老師講的方法和技巧付諸實踐。
活動結(jié)束之后，老師們紛紛表示受益良多，喜歡龍老師這樣的干貨分享。此次分享不僅對蜀城中學(xué)高三語文復(fù)習(xí)做出指導(dǎo)性的建議，而且對高中部的整體教學(xué)提供了強有力的幫助。（黃小林 通訊員 王婷玉 楊敏）
全國模范教師龍曉彤指導(dǎo)崇州市蜀城中學(xué)高中語文教研工作,蜀城中學(xué)
