“我從小就知道自己不是一個(gè)天賦型選手，所以我一直都非常努力，即使努力的結(jié)果是我和許多優(yōu)秀的人還有很大差距，但是我知道，如果不努力或許連跟別人比較的機(jī)會都不會有。”這是成都東部新區(qū)三岔初中學(xué)校年輕物理教師張萍一直鞭策自己和鼓勵學(xué)生常說的話。
張萍老師是在2009年通過簡陽市教師公招考試順利進(jìn)入三岔初中的, 一直從事初中物理教學(xué)工作。其間根據(jù)學(xué)校的需要，曾擔(dān)任過數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，她對待工作始終兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，堅(jiān)持上好每一堂課，贏得了廣大師生、家長以及領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。作為一名年輕教師，她對教育事業(yè)滿懷赤誠，對學(xué)校工作積極配合，對學(xué)生關(guān)愛包容，對自己嚴(yán)格要求，躬耕三岔初中教育沃土11載，迅速成長為學(xué)校的物理骨干教師。
刻苦鉆研愛崗敬業(yè)
剛剛走上教學(xué)崗位的她，為了讓自己能快速成長，抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會，在學(xué)校向老教師虛心求教，還充分利用下班時(shí)間觀看教學(xué)視頻，結(jié)合自身不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，打磨教學(xué)。張老師非常善于吸收新的教學(xué)理念和方式，積極參加學(xué)校每一次的物理新課程改革展示活動：精心備課，與優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。這樣嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，使其在一次又一次的“實(shí)戰(zhàn)”中得以快速成長，并取得豐碩成果。2010年11月，在學(xué)區(qū)召開的物理課改教學(xué)研討會中，張老師上展示課《溫度計(jì)》，獲聽課老師的一致好評。經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)積淀和教學(xué)實(shí)踐，在簡陽市2015-2016學(xué)年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動中所講授的《聲音的傳播》榮獲二等獎；2016年4月，在學(xué)區(qū)物理教研活動中，張老師上展示課《壓強(qiáng)》；2017年6月，在學(xué)區(qū)物理教研活動中，張老師上展示課《機(jī)械效率》均獲得聽課教師的一致好評。2018年5月，在成都高新區(qū)九校聯(lián)盟初中物理優(yōu)質(zhì)課賽課活動中榮獲一等獎。
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，張老師深知教師除了對于學(xué)科有精深認(rèn)識之外，還需具備更廣博知識和科研能力。每年她都購買訂閱與教學(xué)有關(guān)的各種資料，仔細(xì)閱讀、認(rèn)真摘錄、刻苦鉆研。學(xué)習(xí)嘗試把教學(xué)工作中的心得體會、案例分析等轉(zhuǎn)化成論文的形式分享經(jīng)驗(yàn)，其中《淺談如何讓物理課堂活起來》榮獲成都市第十四屆教育改革與研究論文評比三等獎，這是她在教育科研園地中采擷到的第一朵鮮花，彌足珍貴。她以此為基礎(chǔ)沉淀積累，砥礪前行，用她的話來說：“現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)還不足，以后教多了學(xué)多了，一定能寫得更好。”
機(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人，2019年9月，在學(xué)校競聘理綜教研組長的競選稿中，張老師這樣說道：“很感謝這些年學(xué)校各位老師給我的鼓勵和幫助，我雖然成長了，但是和在座各位優(yōu)秀的老師們相比，我的差距還很遠(yuǎn)，我希望借助這個(gè)職位，繼續(xù)鍛煉提升自己，也想做好這份工作，為組內(nèi)的老師們服務(wù)。”在這個(gè)職位上，她不忘初心，牢記使命，沒有轟轟烈烈，只有勤勤懇懇。與理綜組老師們配合默契，認(rèn)真開展教研工作，共同合作、共同探索、共同成長，精心打磨每一堂課，提升教育教學(xué)水平。
她始終感恩學(xué)校兩位物理前輩給予的指導(dǎo)和幫助，她不僅善為學(xué)生之師，也善為年輕教師之師，關(guān)愛年輕教師，主動將這一路走來積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)毫無保留的分享給他們，希望幫助他們成長，成為教師們學(xué)習(xí)的好榜樣。
熱愛學(xué)生 寬容學(xué)生
熱愛學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提，也是教師職業(yè)道德的基本要求。但是上課愛講話、愛擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生也是令教師們很頭痛的一道坎，張老師有一句口頭禪：“可憐之人必有‘可恨’之處，反之‘可恨’之人也必有可憐之處。”19級2班有個(gè)叫徐豪的學(xué)生，上課總是愛講話，有一天下課后，張老師把他叫到了教室外的走廊上，顯然，這節(jié)課他又沒控制住自己，但張老師并未提及此事，而是問：“是誰在家里帶你上學(xué)呢？”孩子一聽很驚訝，但還是乖乖地回答道：“爺爺奶奶。”“那你爸爸媽媽呢？”張老師又問。孩子繼續(xù)回答道:“在外地打工。”這時(shí)張老師觀察到孩子眼里已經(jīng)有了淚花。張老師再問道：“那他們多久給你打一次電話呢？”這時(shí)孩子的眼淚已經(jīng)奪眶而出，顫抖地說道：“他們都不給我打電話，他們都不怎么管我。”張老師看著這個(gè)哭泣的一米七高的大男孩，什么也沒有說，眼里噙著淚水，給了孩子一個(gè)擁抱，等孩子平靜之后，張老師安慰道：“爸爸媽媽一定是很愛你的，他們在外面也很不容易，你看你長得這么高大帥氣，老師都很喜歡你，更何況是你的父母呢？”這次談話后，張老師特地聯(lián)系孩子家長溝通情況，并且在生活和學(xué)習(xí)上都很關(guān)心這個(gè)孩子，孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了明顯改善。教學(xué)與育人并重，兩者相輔相成，張老師在學(xué)生管理上將這一理念發(fā)揮到了極致。
每當(dāng)她接一屆新的學(xué)生上第一堂課的時(shí)候，她都會明確告訴孩子們，在初中階段，你們的特點(diǎn)就是容易犯錯誤，容易懶惰，容易沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以更需要家長和老師在這個(gè)階段做好監(jiān)督和引導(dǎo)，如果老師在這個(gè)階段對學(xué)生放任自由，那便是失職。所以她寬容平等對待每一個(gè)孩子，鼓勵他們，監(jiān)督他們，幫助每個(gè)人都盡量朝著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)奮斗前行。
協(xié)助班主任搞好班級管理
她深知作為物理科任老師，和學(xué)生相處的時(shí)間有限，對于學(xué)生的情況也顯然沒有班主任那么清楚詳細(xì)。所以，她注重結(jié)合自己了解到學(xué)生的成績變化、上課表現(xiàn)、作業(yè)情況以及思想動態(tài)等方方面面，及時(shí)與班主任溝通，深挖問題的本質(zhì)，一針見血地解決問題，有效做好學(xué)生的思想教育工作。
同時(shí)，她也重視家校共育，且因材施教，對于學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)，及時(shí)反饋孩子在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)，叮囑家長在家多鼓勵孩子的學(xué)習(xí)，做好孩子學(xué)習(xí)的后勤保障；而對于學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的孩子，她會和家長一起查找原因，一起幫助孩子解決問題，慢慢進(jìn)步。通過她的不懈努力和精準(zhǔn)施策，所教的班級總是學(xué)習(xí)氛圍濃郁，且成績突出。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。張萍老師深知，教師吃的是一碗良心飯，教育工作任重而道遠(yuǎn)。勤教學(xué)、苦鉆研，不圖名利，腳踏實(shí)地、默默無聞地工作。“沐雨櫛風(fēng)作園丁，匠心巧手育桃李”，張萍老師如同沙漠中的一種無名花，無需肥沃的土地，也無需充足的水分，做到吸收得比別人少，開出花兒比別人美，更可貴的是奉獻(xiàn)出的比別人多。（李林 通訊員 汪佩 付征華）
三岔初中,張萍老師
