2020年10月15日上午，成都市高中語(yǔ)文菜單培訓(xùn)暨“課堂革命•青羊表達(dá)”2020青羊區(qū)教學(xué)主題研討展評(píng)活動(dòng)高中語(yǔ)文賽課(第一場(chǎng))活動(dòng)在成都三十七中成功舉辦，本次活動(dòng)堅(jiān)持“賽、研、培一體”的思路，以賽促學(xué)，以學(xué)促研，以研促教，著力基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文讀寫(xiě)共生教學(xué)研究。本次活動(dòng)由成都三十七中承辦，青羊區(qū)教科院中學(xué)部主任、高中語(yǔ)文教研員鐘亮老師主持，青羊區(qū)名師陳熟、嚴(yán)艷、稅華、余樹(shù)財(cái)、賈占紅等擔(dān)任評(píng)委�；顒�(dòng)特邀成都市中語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、成都市教科院高中室主任及成都市語(yǔ)文教研員王秉蓉老師參加，成都三十七中蔣德明校長(zhǎng)和張濤副校長(zhǎng)也全程參與。
參加本次賽課的有成都三十七中周維娜老師、成飛中學(xué)青進(jìn)老師、成都十一中李清香老師，她們以獨(dú)到的理解、準(zhǔn)確的把握，熟練的課堂把控展現(xiàn)了青羊區(qū)年輕語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)與風(fēng)貌。
第一堂課是由周維娜老師執(zhí)教的《包身工》，她從報(bào)告文學(xué)的新聞價(jià)值入手，以文章中對(duì)“包身工”眾多的非人稱(chēng)謂擰起全篇，在對(duì)稱(chēng)謂的分析和震撼人心的文字體悟中感受到“人的異化”，由此體會(huì)作者對(duì)這個(gè)群體的特別關(guān)注及深層的悲憫情懷，并通過(guò)對(duì)比閱讀理解作者夏衍對(duì)弱勢(shì)群體和生命狀態(tài)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生命。這堂課切入點(diǎn)新穎，注重了文本的思想意義，促進(jìn)了學(xué)生的生命成長(zhǎng)。
第二堂課是青進(jìn)老師執(zhí)教的《祝福》，她從小說(shuō)第一人稱(chēng)的敘述視角入手，從文中作者對(duì)“魯四老爺”“柳媽”“祥林嫂”“我”的人物形象的具體描寫(xiě)中，把握 “我”對(duì)這些人物的情感態(tài)度，抽絲剝繭、逐層深入地走進(jìn)文本，最后達(dá)成對(duì)文章主旨的準(zhǔn)確深入的把握。教師在課堂上通過(guò)情境再現(xiàn)的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氛圍活躍，課堂生成豐富。
第三堂課是李清香老師執(zhí)教的《祝�！�，她依然從小說(shuō)敘述視角重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。首先從類(lèi)文入手，讓學(xué)生明確第一人稱(chēng)在小說(shuō)中的普遍意義;然后以?xún)纱笾鲉?wèn)題串起課堂：“‘我’是個(gè)怎樣的人?”“為什么要以‘我’為敘述者”。在品讀文本的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞把握人物形象。最后環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生虛擬身份對(duì)祥林嫂寫(xiě)幾句話，讓學(xué)生披文入境，更深入地走進(jìn)文本。
課后，王秉蓉老師對(duì)青羊區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)研究進(jìn)行了充分肯定、就三堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)、也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的未來(lái)提出了自己的建議和思考。她首先肯定了青羊語(yǔ)文的變化，指出“青羊語(yǔ)文教師更注重對(duì)語(yǔ)言本身的關(guān)照、學(xué)生更有張力、課堂上教與學(xué)的關(guān)系更為和洽，這充分體現(xiàn)了課堂引領(lǐng)的作用、教師對(duì)專(zhuān)業(yè)的精進(jìn)追求”。她評(píng)點(diǎn)了三位參賽教師的課堂，指出“她們的課堂聚合點(diǎn)明確、聚焦度高、切入點(diǎn)明確;對(duì)文本有深入獨(dú)到的解讀;能夠充分認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容;注重閱讀，能夠采用不同的方法帶領(lǐng)學(xué)生行走于文字之間，回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本真”。王老師還對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了自己的思考和建議，她指出“語(yǔ)文不是喧囂，語(yǔ)文不是浮夸，要行走于文字、言語(yǔ)和文章之中”，建議“一堂課應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)”，“從一篇到一類(lèi)文，兼顧類(lèi)型意識(shí)，”“經(jīng)由學(xué)生的閱讀造勢(shì)，引入閱讀的叢林，走向深入。”
鐘亮老師說(shuō)，王老師的評(píng)點(diǎn)給予語(yǔ)文教師溫暖的鼓勵(lì)，希望我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)之路上，堅(jiān)持對(duì)的方向和正確的教育價(jià)值，讀寫(xiě)共生，師生共生共長(zhǎng)，形成最和諧美好的語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)。
最后，由蔣德明校長(zhǎng)致辭，他說(shuō)學(xué)科教學(xué)研究應(yīng)該回到學(xué)科的本身，學(xué)校的本質(zhì)應(yīng)該是充滿(mǎn)書(shū)香味和學(xué)術(shù)氣的，他鼓勵(lì)語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該搞有價(jià)值的教學(xué)教研活動(dòng)來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)。
本次研討展評(píng)活動(dòng)，以高中語(yǔ)文“讀寫(xiě)共生”為主題，充分展現(xiàn)新課程理念下語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的聚合和語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的取向，是青羊新人文教育理念下課堂革命的實(shí)踐。(彭魯湘)
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