為了更好地推進(jìn)潛能教育，深化課程建設(shè)，準(zhǔn)確把握新教材，了解教材的內(nèi)容特色、編排結(jié)構(gòu)、編寫理念和配套資源，掌握合適的教學(xué)方法，提高“三階四環(huán)”導(dǎo)學(xué)案的使用效率，深化“高階思維”教學(xué)模式。
8月25日至30日，成都市中和中學(xué)舉行2020年暑期高階思維教學(xué)學(xué)科化培訓(xùn)，本次培訓(xùn)各學(xué)科組和學(xué)科專家一起研討新中高考，助力“三階四環(huán)”導(dǎo)學(xué)案學(xué)科化模板進(jìn)一步落地中和中學(xué)，同時(shí)學(xué)科組就新學(xué)期的重點(diǎn)工作以及開(kāi)學(xué)兩周的任務(wù)進(jìn)行了研討和布置。培訓(xùn)會(huì)議由左校長(zhǎng)牽頭，學(xué)校全體教師分學(xué)科組參加了會(huì)議。各學(xué)科組和教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，圍繞課堂教學(xué)、“三階四環(huán)”導(dǎo)學(xué)案、拓展課程及教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面進(jìn)行了熱烈的研討，明確了各組提升教師課程執(zhí)行力、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施，確定了“三階四環(huán)”導(dǎo)學(xué)案的學(xué)科化模板，以多種舉措來(lái)激發(fā)學(xué)生個(gè)性與潛能。
初中語(yǔ)文學(xué)科組
語(yǔ)文教研組長(zhǎng)和骨干教師齊聚學(xué)校參加暑期培訓(xùn)活動(dòng)。此次活動(dòng)以三階四環(huán)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為主題，活動(dòng)由初中語(yǔ)文學(xué)科主任許李老師主持，左強(qiáng)校長(zhǎng)做了熱情洋溢的講話，成都市語(yǔ)文教研員黎炳辰老師出席活動(dòng)并作專題發(fā)言。黎老師首先點(diǎn)評(píng)了三位老師三階四環(huán)導(dǎo)學(xué)案中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，然后闡述了三階四環(huán)的關(guān)鍵之處：階前：要找到學(xué)生存在的問(wèn)題;階中：要聚焦學(xué)生存在的問(wèn)題;階后：要強(qiáng)化學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題。同時(shí)，在進(jìn)行四環(huán)的時(shí)候要注意每一個(gè)環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)聯(lián)。黎老師的高屋建瓴的講座妙趣橫生給與會(huì)教師帶來(lái)了深刻的啟迪。三個(gè)小時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)雖然結(jié)束了，但它所引發(fā)的語(yǔ)文教學(xué)探索才剛剛開(kāi)始。
高中語(yǔ)文學(xué)科組
高中語(yǔ)文學(xué)科組組織了教師培訓(xùn)活動(dòng)，為落實(shí)“三階四環(huán)”高階思維教學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)科化邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。
8月26日，學(xué)科組部分骨干教師在校長(zhǎng)助理伍先強(qiáng)、學(xué)科主任王昆老師帶領(lǐng)下，與學(xué)科專家成都七中黃明勇老師就“三階四環(huán)”高階思維教學(xué)導(dǎo)學(xué)案學(xué)科化落地進(jìn)行了深度研討。黃老師是成都七中語(yǔ)文學(xué)科牽頭人，成都市特級(jí)教師，成都市學(xué)科帶頭人，成都市未來(lái)教育家培養(yǎng)對(duì)象，四川省骨干教師，四川省教育廳四川師范大學(xué)基礎(chǔ)課程研究中心特聘專家，四川師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師。黃老師和該校骨干教師一起，就導(dǎo)學(xué)案的名稱、三個(gè)部分的內(nèi)容構(gòu)成、課堂思維導(dǎo)向、環(huán)節(jié)設(shè)置等內(nèi)容進(jìn)行了研討，從理論和實(shí)際操作兩個(gè)層面對(duì)“三階四環(huán)”高階思維教學(xué)作了闡釋與規(guī)定，明確了語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂的基本范式與導(dǎo)學(xué)案書(shū)寫要求。參加培訓(xùn)研討的還有高一高二的教研組長(zhǎng)劉崇禮、代敏兩位老師。
初中數(shù)學(xué)學(xué)科組
2020年8月27日，初中數(shù)學(xué)組12位教師在一教樓101教室結(jié)合前期使用“三階四環(huán)”高階思維導(dǎo)學(xué)案的案例，對(duì)導(dǎo)學(xué)案做了最后的完善與定稿討論。
本次研討中和中學(xué)邀請(qǐng)到了成都師范學(xué)院李興貴教授。會(huì)上，李教授對(duì)該校“三階四環(huán)”高階思維教學(xué)模式給予了高度的認(rèn)可，并針對(duì)幾種不同的課型詳細(xì)的為中和中學(xué)指導(dǎo)了各個(gè)環(huán)節(jié)。包括教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)的的正確表述，學(xué)生預(yù)習(xí)的方式，問(wèn)題提出，情境如何引入，探究活動(dòng)如何深入。在體現(xiàn)學(xué)生高階思維的探究活動(dòng)二環(huán)節(jié)，教師該如何引導(dǎo)學(xué)生，融合應(yīng)用應(yīng)該如何設(shè)置，選取近幾年中考題或者是其他具有一定的綜合性、應(yīng)用性的問(wèn)題，漸次挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以實(shí)現(xiàn)深度理解與實(shí)踐創(chuàng)新。總結(jié)反思學(xué)生應(yīng)從哪幾方面進(jìn)行反思，檢測(cè)拓展題型的選擇應(yīng)該統(tǒng)一。
會(huì)后參會(huì)的老師根據(jù)李教授的具體指導(dǎo)對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行進(jìn)一步修改與完善。
高中數(shù)學(xué)學(xué)科組
2020年8月27日下午，數(shù)學(xué)專家吳忠林老師，到中和中學(xué)指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科高階思維導(dǎo)學(xué)案學(xué)科化編制工作。學(xué)科主任蔣干泉和教研組長(zhǎng)參加研討會(huì)。會(huì)議確定了以數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)生活動(dòng)為核心，問(wèn)題情景、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題探究、展示交流、歸納總結(jié)、課堂反饋和課后拓展的思維進(jìn)階教學(xué)模式。同時(shí)，蔣干泉老師提出了本學(xué)期的部署和安排：一是質(zhì)量提升。各個(gè)教研組要繼續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)，繼續(xù)做好“單元精選練習(xí)”、“基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)”、“后進(jìn)生輔導(dǎo)”、“單元試卷分析”等工作，尤其是要抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作;二是形成濃厚的教研氛圍。積極有效地結(jié)合各自教研組的主題組織教研活動(dòng)，深入推進(jìn)潛能課堂。
初中英語(yǔ)學(xué)科組
初中英語(yǔ)組的老師們首先深入鉆研教材，在反復(fù)認(rèn)識(shí)、全面領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行了全面的把握，使教學(xué)內(nèi)容形成了結(jié)構(gòu)清晰、層次分明的體系。其次，她們還敢于超越教材，把教材當(dāng)著一個(gè)例子，一個(gè)臺(tái)階，一個(gè)載體，創(chuàng)造性地使用教材。在立足教材、超越教材的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。王國(guó)艷副教授針對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課，閱讀課，寫作課和復(fù)習(xí)課四種不同課型，給老師們?cè)敿?xì)的講解了各個(gè)課型的教學(xué)模式，并給大家分享了不同課型的典型的的范例。同時(shí)王教授也給該校高階思維教學(xué)模式和三階四環(huán)的導(dǎo)學(xué)案模板提出了指導(dǎo)性的建議。最后老師們就前期備課和導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到問(wèn)題喝困惑與專家進(jìn)行了互動(dòng)交流。
高中英語(yǔ)學(xué)科組
為深入貫徹三階四環(huán)高階思維教學(xué)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，高中英語(yǔ)學(xué)科組召開(kāi)新學(xué)期例會(huì)。
首先，學(xué)科主任楊彩梅老師向新入職教師介紹了在場(chǎng)各位老師和英語(yǔ)組基本情況，代表學(xué)科組對(duì)新人的到來(lái)表示誠(chéng)摯熱烈的歡迎。
接著，優(yōu)秀青年教師代表曾欣老師分享自身成長(zhǎng)經(jīng)歷。從初來(lái)的懵懂，到如今的熟練，曾老師感激學(xué)科組各位老師的悉心指導(dǎo)。同時(shí)，她坦言自己仍然需要多方面的提升，建議各位新老師多向成熟老師請(qǐng)教，從前輩的經(jīng)驗(yàn)中汲取成長(zhǎng)的力量。
隨后，楊彩梅老師傳達(dá)了前期高階思維教學(xué)學(xué)科化培訓(xùn)的會(huì)議精神，向老師們?cè)敿?xì)解讀了三階四環(huán)高階思維模式的理念、步驟及應(yīng)用，并對(duì)后期高階思維教學(xué)的推進(jìn)做出部署安排。
三階四環(huán)高階思維教學(xué)是中和中學(xué)特有的教學(xué)模式。“三階”，包括第一階的前置學(xué)習(xí)，淺層加工;第二階的課中學(xué)習(xí)，深度建構(gòu);第三階的課后學(xué)習(xí)，自我提升。“三階”形成由淺入深、不斷釋放學(xué)習(xí)潛能的階梯式遞進(jìn)關(guān)系。“四環(huán)”則是指“三階”中“課中學(xué)習(xí)、深度建構(gòu)”的四個(gè)主要環(huán)節(jié)。從教師角度來(lái)說(shuō)，這四個(gè)環(huán)節(jié)包括激發(fā)、放手、啟發(fā)、掘發(fā)。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，則是萌發(fā)動(dòng)機(jī)、自主嘗試、協(xié)作深究、融合應(yīng)用四個(gè)環(huán)節(jié)。會(huì)上，楊老師舉例說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)如何與高階思維模式有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生潛能，倡導(dǎo)各位老師多將其融入日常教學(xué)中。
會(huì)中，各位老師認(rèn)真聆聽(tīng)，詳細(xì)記錄，并各抒己見(jiàn)，就此教學(xué)模式展開(kāi)了深入探討。
物理學(xué)科組
物理學(xué)科組強(qiáng)調(diào)注重物理學(xué)科素養(yǎng)的提升，將過(guò)程與方法又具體分為數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決，制定切實(shí)有效的教研計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作。樹(shù)德中學(xué)習(xí)輝老師作為專家就物理核心素養(yǎng)怎樣培養(yǎng)如何培養(yǎng)，新樣態(tài)課堂有哪些教學(xué)特點(diǎn)，怎樣編寫物理導(dǎo)學(xué)案做了詳細(xì)闡述，老師們受益匪淺。
習(xí)老師說(shuō)，中高考的命題改革釋放出一個(gè)重要的信號(hào)，那就是未來(lái)國(guó)家需要什么樣的人才。堅(jiān)守陳舊課堂的教育之路必將是一條死胡同。那么，如何進(jìn)行課堂改革以適應(yīng)新的中高考改革?習(xí)老師從課堂教學(xué)、資料選擇、作業(yè)布置、解題思路等方面開(kāi)出了良方：1、打造真正有思考的課堂。課堂要真正交給學(xué)生，探究真問(wèn)題，不能浮于表面，只圖熱鬧;2、精選教學(xué)資料和作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從“解題”向“解決問(wèn)題”轉(zhuǎn)變，從“做題”向“做人做事”轉(zhuǎn)變。
化學(xué)學(xué)科組
為激發(fā)該校高中化學(xué)教學(xué)教研工作生機(jī)與活力，打造高素養(yǎng)，高水平教研隊(duì)伍，8月25號(hào)下午，化學(xué)學(xué)科組邀請(qǐng)了龍泉中學(xué)的寧順德老師指導(dǎo)教師化學(xué)教研活動(dòng)。
首先，賈先國(guó)老師介紹了中和中學(xué)基于“三階四環(huán)”高階思維的高中化學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的重要性，指出當(dāng)前挑戰(zhàn)是如何編制新授課、專題課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等不同課型下的“三階四環(huán)”導(dǎo)學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生“高階思維”發(fā)展。
接著，寧順德老師從導(dǎo)學(xué)案如何“導(dǎo)”?學(xué)生如何“學(xué)”?如何發(fā)展“高階思維”?等方面為該校教師提供了切實(shí)可行的操作建議。寧老師在“甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)”教學(xué)中通過(guò)問(wèn)題探究-明確任務(wù)-探究問(wèn)題-獲得結(jié)果-形成性評(píng)價(jià)，為本校老師生動(dòng)形象地演繹出如何實(shí)現(xiàn)“三階四環(huán)”教學(xué)，建立觀點(diǎn)、結(jié)論和證據(jù)之間的邏輯關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生的高階思維。
最后，與會(huì)老師進(jìn)行了激烈的討論，最終形成一致意見(jiàn)。“三階四環(huán)”中的“淺層加工”可設(shè)計(jì)為預(yù)習(xí)自測(cè)或是知識(shí)回顧，“深度建構(gòu)”則要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，通過(guò)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題-從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā)-確定探究目的-設(shè)計(jì)探究方案-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究-在探究中學(xué)會(huì)合作-評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，在此過(guò)程中，由觸發(fā)-放手-自主-啟發(fā)-掘發(fā)等一系列路徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“融合應(yīng)用”與“自我提升”，由此實(shí)現(xiàn)“三階四環(huán)”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生“高階思維”發(fā)展。
此次教研活動(dòng)，進(jìn)一步明確了中和中學(xué)“潛能教育”下化學(xué)教學(xué)的方式，為本學(xué)期教學(xué)提供了切實(shí)可操作性的方案。未來(lái)，中和中學(xué)化學(xué)組將繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，持續(xù)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)主題教研，促進(jìn)化學(xué)組教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。
生物學(xué)科組
中和中學(xué)踐行的“三階四環(huán)”高階思維教學(xué)模式成效顯著。為了更進(jìn)一步突出生物學(xué)學(xué)科特色，讓“三階四環(huán)”導(dǎo)學(xué)案更好地服務(wù)于生物教學(xué)，該校生物組全體教師在學(xué)科主任徐勇老師的組織下于2020年8月26日上午進(jìn)行了集體研討。
本次活動(dòng)中和中學(xué)邀請(qǐng)到了成都市教科院的學(xué)科專家鄭達(dá)釗老師。在鄭老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，中和中學(xué)聚焦生物學(xué)科素養(yǎng)，結(jié)合前期使用“三階四環(huán)”導(dǎo)學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木幒屯晟啤?/span>
地理學(xué)科組
為了培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中更進(jìn)一步突出地理學(xué)科特色，提高導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性，使讓導(dǎo)學(xué)案更好地服務(wù)于地理教學(xué)，地理學(xué)科組全體教研組長(zhǎng)和部分骨干教師于2020年25日下午和26日下午進(jìn)行了兩次集體研討活動(dòng)。
研討活動(dòng)由學(xué)科主任殷富良主持，并邀請(qǐng)了成都師范學(xué)院高家寧教授到場(chǎng)指導(dǎo)。在高老師的指導(dǎo)下，中和中學(xué)立足地理學(xué)科的特點(diǎn)和前期學(xué)科教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)和利用中老師提出的問(wèn)題，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了討論，最后對(duì)模板進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木幒屯晟�，并初步形成了新課模板和專題課模板。各教研組根據(jù)模板備好一節(jié)樣板導(dǎo)學(xué)案交專家審查和指導(dǎo)，以備進(jìn)一步完善，最終定稿。使地理學(xué)科導(dǎo)學(xué)案更具學(xué)科性和可操作性。
活動(dòng)中，老師們認(rèn)真投入，積極發(fā)言，研討激烈，受到了專家的高度贊揚(yáng)。與專家交流，使老師們觀念轉(zhuǎn)變，對(duì)地理高階思維教學(xué)理解更深，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、要求把握更加精準(zhǔn)，相信通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的不斷地研究和使用，會(huì)讓地理課堂變得更加高效。
歷史學(xué)科組
中和中學(xué)踐行的“三階四環(huán)”高階思維教學(xué)模式成效顯著，具有較強(qiáng)的科學(xué)性。為了在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中更進(jìn)一步突出歷史學(xué)科特色，讓導(dǎo)學(xué)案更好地服務(wù)于歷史教學(xué)，該校歷史組全體教研組長(zhǎng)在學(xué)科主任張曉帆老師的組織下于2020年8月26日下午進(jìn)行了集體研討。
本次活動(dòng)中和中學(xué)邀請(qǐng)到了成都市教研員賴蓉輝老師。在賴?yán)蠋煹囊I(lǐng)和指導(dǎo)下，中和中學(xué)立足歷史學(xué)科教學(xué)實(shí)際，結(jié)合前期使用“三階四環(huán)”導(dǎo)學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木幒屯晟啤２⒊醪叫纬闪诵抡n模板和復(fù)習(xí)課模板。要求今天下來(lái)各教研組按照新的模板備好一節(jié)課，在明天的大組會(huì)議上進(jìn)行充分的論證，并廣泛的征求意見(jiàn)，最終定稿。使中和中學(xué)歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案更具學(xué)科性和可操作性。
會(huì)上，賴?yán)蠋煂?duì)學(xué)校一線教師認(rèn)真投入教學(xué)研究的行為給予高度贊揚(yáng)。她提出，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，更重要的是老師觀念的轉(zhuǎn)變，通過(guò)不斷地研究力爭(zhēng)使歷史課堂變得更加高效。
政治學(xué)科組
2020年8月25日下午，四川省教科院德育處主任盧志老師，到中和中學(xué)指導(dǎo)政治學(xué)科高階思維教學(xué)學(xué)科化工作。學(xué)科主任周洪忠和教研組長(zhǎng)伍勇、龐毅、任亞梅參加研討會(huì)。會(huì)議確定了以政治學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，學(xué)生活動(dòng)為核心，問(wèn)題情景、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題探究、展示交流、歸納總結(jié)、課堂反饋和課后拓展的思維進(jìn)階教學(xué)模式。
此次的暑期學(xué)科教研活動(dòng)，各學(xué)科專家參與到了每一個(gè)教研組的討論中來(lái)，就導(dǎo)學(xué)案的編寫、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等給予了精心地指導(dǎo)，讓在座的每一位老師都深受啟發(fā)。
研無(wú)止境，共同提升。教研活動(dòng)合作、對(duì)話、專業(yè)探究的過(guò)程，加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)交流，相信在以后的活動(dòng)中將會(huì)有更多的思維碰撞，激起更多教學(xué)智慧的火花。
本次學(xué)科組高階思維教學(xué)學(xué)科化培訓(xùn)組織有序，氣氛熱烈，高效達(dá)成會(huì)議目標(biāo)。新學(xué)期，新面貌，新征程，中和中學(xué)定不忘辦學(xué)初心，齊心協(xié)力，砥礪前行，在穩(wěn)步前行中勇攀高峰，在不斷進(jìn)取中創(chuàng)造輝煌!（陳海燕 通訊員 龐明華）
中和中學(xué),2020年暑期學(xué)科研討會(huì)
