7月17日-18日，成都七中實驗學校舉行了為期兩天的2019-2020學年度暑期總結研討培訓會，本次培訓會以“高品質學校建設的路徑探究”為主題，學校全體行政干部、年級組長、教研組長及部分骨干教師參加了會議。
四川師范大學教育科學學院教授、院長、博士生導師李松林作了《以大概念為核心的整合性教學》的專題講座。
李教授指出，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)離不開高品質的課堂教學，而高品質的課堂教學應該具有情境性、整體性、實踐性、個人性的特點，讓學生在實際情境、整體建構、問題解決和體驗理解中學習。
李教授側重從“大概念統(tǒng)整的問題解決教學”入手，對大概念的問題指向、學習價值、內涵、形式、類型、路徑及其操作等作了全方位的闡述。
如何以大概念為核心展開整合性教學？李教授認為，大概念是核心知識(學習內容)和核心素養(yǎng)(學習結果)的中介聯(lián)接者，圍繞學科核心素養(yǎng)的核心統(tǒng)整，向上，整合下位知識；向下，整合表層知識；向中，整合外圍知識；向外，整合實踐經(jīng)驗。
為了學以致用，李教授運用語文、數(shù)學、歷史、音樂等課堂案例分析了大概念在學科教學中的具體運用。
學校文化作為決定性、全域性、可持續(xù)性的內在驅動力量,是辦學諸要素中無法替代的要素。為了讓大家充分認識學校文化對高品質學校建設的推動作用，毛道生校長作了題為《高品質學校建設的文化策略》的主題報告。
毛校長指出，學校文化是學校辦學的“靈魂所在”，一所有“魂”的學校，不僅有血有肉，還神魂皆健。因此，高品質學校建設要抓住文化建設這個“牛鼻子”，在文化的取向、建構、呈現(xiàn)、扎根、生長、表達等方面著力，促進學校高品質發(fā)展。
毛校長認為，高品質學校建設的根本使命，就是從單純的傳授知識走向育人，通過育人充分彰顯、挖掘、提升師生的生命價值。課程是學生成長的“菜單”，課堂是學生發(fā)展的“田地”。學校文化建設要聚焦課程和課堂，課程與課堂要充分體現(xiàn)學校文化。
毛校長以成都七中、成都樹德中學、成都七中實驗學校等為例，深入淺出地分析了學校文化建設的淵源、形式、內涵、傳承及其意義。他強調，學校文化是引領師生發(fā)展的精神動力，是學校持續(xù)發(fā)展的內在動力，是學校特色發(fā)展的必備品格，因而是高品質學校建設的必由之路。
李松林教授和毛道生校長的講解高屋建瓴，既有理論高度，又有實踐案例，與會者對大概念整合性教學和學校文化建設有了更加清晰的認知，進一步明確了今后努力的方向。（黃小林 通訊員 楊猛）
成都七中實驗學校,總結研討,成都七中實驗學校暑期總結研討培訓會
