楊海菲，大學一畢業(yè)就來到三原，開啟了她的教師生涯，“大四班”班主任一當就當了十多年，“楊美麗”、“菲姐”、“菲媽”……
這些昵稱里，滿滿的都是學生們對她的喜愛。
之所以叫“大四班”，既是緣分也是巧合，“楊美麗”從進入三原中學后帶的幾屆學生，都是四班，從帶的第一屆四班開始就自詡為“大四班”，寓意團結友愛的大家庭。楊老師連莊4屆，“大”字精神屆屆相傳而廣為人知。
每到開學前，很多家長就慕名而來，開始“提前預定”她班級的名額，她用自己的方式，讓這些“關系戶”孩子們，從被動學習變主動學習，從“消極怠工”轉變成“力爭上游”，班級的每一次進步，學生的每一次改變，都讓孩子和家長更加信賴她、尊敬她、想再多愛她一點，不拋棄不放棄，不允許任何孩子掉隊。
“一直覺得學生要喜歡上課的老師，才會主動喜歡上這門學科，也愿意把這門學科學好。”為了走進學生們的心里，更好的引導他們，作為班主任兼數(shù)學老師的楊老師，開學之初都會與家長和學生分別單獨溝通交流。每周3天到寢室，與每一個學生說“晚安!”。
對于跟不上或者厭學的學生，她從不放任不管，特別喜歡從這些學生抓起。
小雅是一名從樂山轉過來的學生，平時非常安靜。由于地區(qū)教材的差異，在初一第一次考試時，150分的數(shù)學，小雅只考了30多分，自卑感席卷而來。楊老師非常心疼又內(nèi)疚，暗下決心，“一定要幫她把數(shù)學補上去!”。課間休息、晚課前后的空檔，楊老師都會讓小雅來辦公室，一對一的為她講解數(shù)學難題。
沒有父母在身邊，楊老師擔心小雅周末留校感覺孤單、不適應，她總會打包一些小雅喜歡吃的美食帶到寢室。
楊老師點點滴滴的關心，小雅溫暖在心里，踐行在行動中。為了不辜負自己，不辜負楊老師的付出，小雅買了很多習題、參考書來練習。周末時，小雅會讓楊老師幫自己檢查作業(yè)，然后再自己查找問題，分析問題。經(jīng)過一年開小灶“惡補”，小雅的數(shù)學考了100分，比開學前整整提升了70分!
“小雅的進步是一點一點的，從30、40、50……每次基本是以10的速度穩(wěn)步前進。”小雅的數(shù)學成績最后穩(wěn)步在100多分，這讓楊老師很欣慰。
“我看到小雅現(xiàn)在是一種‘我要學’，而不是‘讓她學’的狀態(tài)，變化真的太大了，真的很感謝楊老師。”看著小雅的進步，小雅的媽媽在微信上給楊老師發(fā)了一條長長的感謝信息。
“楊老師經(jīng)常會把學生喊到面前，面對面地為他們批改作業(yè)，告訴他們錯在哪里，下次應該怎樣解這樣的題，讓孩子們一起進步。”小暢的爸爸很感謝一直以來楊老師對孩子的鼓勵和幫助。
也正是楊老師這種不拋棄、不放棄的精神，給予了孩子們最大的鼓勵，讓他們突飛猛進。低進高出，高進優(yōu)出，班級鞏固率100%，直升就讀率100%，上一屆大四班年級前15名就占了8個。
讓學生強大，有尊嚴的生活，把握未來。
“我們不是想讓孩子的學習成績多優(yōu)秀，更希望他品行端正，能健康快樂的成長。”這是大四班大多家長剛送孩子們到三原中學時對楊老師的初衷。
但楊老師并不完全認同家長們的觀點。良好品行、快樂成長的前提是不斷加強自身修養(yǎng)。近朱者赤近墨者黑，沒有好的成長氛圍、學習環(huán)境，從長遠來看，快樂成長也無從可談。
“大四班孩子們的家庭條件都不差，可是如果沒有了父母的庇護，他們還能無憂無慮的生活嗎?如今為孩子創(chuàng)造的財富都是一時的，讓自己的孩子強大起來，有擔當、有責任感、有創(chuàng)造力，才是王道!”楊老師通過行動和一點一點的言語滲透，讓家長明白孩子處于良好環(huán)境的重要性。
“不是說一定要讓孩子考上一所名校，如果想自己的孩子將來生活得有尊嚴，過上他們自己想要的生活，那就必須從現(xiàn)在開始創(chuàng)造一個好的環(huán)境。當你離開時，你看到孩子足夠強大，強大到可以照顧好自己，你才能放心。”這是楊老師經(jīng)常和家長們說的一句話，也是值得所有家長深思的一句話。
“楊老師真的是用心良苦，不僅教育好了我們的孩子，也讓我們家長也受益匪淺。”楊老師的循循善誘，讓大四班的家長們也喜歡上了這位楊老師，并從心底里感謝楊老師對他們的影響。
楊老師不僅為家長們講道理，也身體力行。每個月考結束后的質量分析報告和每周的學生自主手冊，楊老師都會認真查看，并寫上自己的意見和建議。自主手冊已經(jīng)成為學生、家長、老師三方的交流平臺，大四班的家長們對于質量分析報告和自主手冊都很重視，都會很認真的寫上至少500字。兩張A4紙上面被孩子和家長的文字寫得滿滿當當?shù)摹?/span>
“自主手冊拿在手，(不用看名字)就能知道哪一摞是我們班的。”楊老師自豪的說。
從讀大學開始，楊老師就會時常參加各種公益活動，來到三原后，她也沒有閑著。
“如今孩子們生活得都很舒適，沒有體會過真正的生活疾苦。”楊老師希望通過公益活動，不僅幫助到那些需要幫助的人，也讓孩子們學會感恩，珍惜今天的幸福生活。
2015年，楊老師從朋友那了解到宜賓市興文縣毓秀鄉(xiāng)的方碑小學條件很艱苦。在這里沒有自來水，孩子們靠接雨水生活;全校只有一個班，24個孩子，不論年級、年齡，全部擠在一間教室上課;全校教職工僅有一個人，集老師、校長、后勤于一身，身兼數(shù)職，苦苦堅持。
楊老師在班級發(fā)起了募捐，希望能為方碑小學的孩子們送去六一的禮物。在經(jīng)過多方協(xié)調(diào)后，楊老師帶領大四班的孩子和部分家長們來到了450公里外的方碑小學。
學校坐落在一座山上，需要坐大巴，轉小巴，再步行。輾轉數(shù)次，新衣服、學習用品、體育用品等終于送到了孩子們的手中。“別說穿好看的衣服，他們連穿干凈的衣服都特別難。”據(jù)楊老師回憶，送完禮物，一位家長對方碑小學的小樊說：“你真可愛，我可以親你一下嗎?”小樊低下頭說：“不行……因為……我臉上臟……”
“我們深知生活是艱苦的，卻并不曾有這么深刻體會，這么強烈的沖擊。”大四班的孩子們在看過方碑小學的弟弟妹妹們后，有著深深的感悟。
“她以前對弟弟很不好，但從方碑小學回來后，她對弟弟很好了。”小琪的母親說，這件事情對孩子的影響很大，真正觸動到了她的內(nèi)心。
其實所有的孩子都是善良的，只是他們需要有人的引導和啟發(fā)。楊老師說：“我通過自己的力量影響到全班50多人，哪怕他們每個人只能影響一個人，那我影響的就是100多人。”楊老師散發(fā)出的正能量為孩子們開啟了另外一扇窗，看到了另外一個世界。
正是由于楊老師的影響，如今，方碑小學得到了一品牌車委會的長期贊助，這里孩子們的情況有了明顯的改善，今年大四班又將資助下一個學校。“我們的能力是有限的，但希望通過我們的方式，讓越來越多的人知道還有很多孩子需要幫助。”楊老師用自己的方式傳遞著愛，溫暖著孩子們。
成都市三原外國語學校
