2019年7月17日下午,天府七中副校長張江平給全校教師帶來了以《重新定義學校課程》為題的專題報告,張江平副校長從全景立人的課程實踐、選課走班的學教機制、基于標準的課程建設三個方面闡述了天七課程如何實現(xiàn)“一生一課表,每生有特長”。
全景立人的課程實踐
天府七中建立了“全景立人”課程體系,對標中國學生發(fā)展核心素養(yǎng),學科無邊界、時空無邊界、模塊無邊界,打造培育學生全面素養(yǎng)的生態(tài)鏈,將所有學習資源均納入課程。常規(guī)語數(shù)英政史地物化生藝體心是課程,生活自理、采摘節(jié)、科創(chuàng)體育節(jié)、墨池講堂、寒暑假作業(yè)(暑你最牛+寒星如酷)等是課程,學科教室、學科走廊、樓道柱墻上的少年說、馬鞍山、墨池等等也是課程,時時處處彰顯“教育全課程”的理念。
在科學探究、馬鞍山融合課、STEAM課、研學旅行、學生社團、采摘節(jié)等課程中,打破學科界限,統(tǒng)整學科資源,深度課程融合,一課總覽語數(shù)英物化政史地生,實現(xiàn)內容整合、師資融合,進行主題式學習或項目制學習,培養(yǎng)學生跨學科思維能力。
3大核心素養(yǎng),6大課程類別,29科目,400多模塊,極具豐富性;必修、選擇性必修、選修,3種課程性質,極具選擇性。
張江平副校長特別指出:下學期開始,學校將把戲劇、習字和Al納入必修,讓每個孩子具備基礎的舞臺藝術、書法藝術和編程技能。此外,整合后的視覺藝術和表演藝術也會納入必修課。
“敬畏生命,尊重差異,精深素養(yǎng)全域立德樹人”
選課走班的學教機制
天府七中學子的“私人定制”課表,得益于分層分類教學下的選課走班制度。張江平副校長談到,選課制度是建立在國家教學目標基礎之上的,對于國家要求和需要參加中高考的科目,學生可選擇的部分集中在分層分類上。
這種劃分主要在于教學方式的不同,層次具有流動性,目的是激發(fā)學生學習的內驅力。走班教學則采取智能手環(huán)刷屏考勤+藍牙考勤+人工考勤+周過程性評價的方式,確保精準育人、精微教學、精細管理。
張江平副校長指出,天府七中娃擁有充分的選課權?梢赃x課程類別,選課程層次,選長短課時,選課程形式,自由選與限制選,選全員導師,在選擇中逐漸學會認識自我,主動進行學業(yè)規(guī)劃。這就是自我發(fā)展!
精準定制,實現(xiàn)“一人一課表,每生有特長”
基于標準的課程建設
張江平副校長提出,天七課程建設主要在于課程研發(fā)、課程實施、課程評價三個部分。學術學科、藝體學科、德育學科,均采用統(tǒng)一的課程研發(fā)標準、實施標準、評價標準。
為實現(xiàn)“國家課程校本化”及“校本課程學本化”的課程建設橫向目標,在課程開發(fā)中,老師們要在掌握國家課程標準基礎上通過內容分解、目標分層、策略分析的方式編寫課標細目,對每知識點的每個層次,建立可觀察、可測量的內容標準,表現(xiàn)標準和策略標準,實現(xiàn)精微教學,高效學習。此外,張江平副校長還對課程實施標準、課程評價標準進行了說明。
將國家課程校本化,精準落實國家基礎課程
張江平副校長說,天府七中的分層分類、選課走班就像一道美妙的私房食譜,課表私人定制、課堂私人定制、評價私人定制,為孩子們量身定制每一個成長的舞臺。讓每一個孩子擁有屬于自己的人生“高光”。
同時,張江平副校長倡議全體教師們需要為實現(xiàn)學校的共同愿景而不斷努力、不斷前進。希望所有老師都能夠力爭在課程改革方面進行改革創(chuàng)新,建設出心甘情愿讓自己兒女就讀的好學校!(天府七中)
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