為了更好的引領(lǐng)教師聚焦課堂教學(xué)，了解當(dāng)今課程改革的方向，熟悉上期質(zhì)量監(jiān)測(cè)的意義和價(jià)值，自開學(xué)以來，金花中學(xué)召開了多次生態(tài)課堂多元立體評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析會(huì)。
行政工作會(huì)中，徐副校長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校以區(qū)分析報(bào)告為依據(jù)，以落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，為新學(xué)期教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教導(dǎo)處何主任在總結(jié)中要求全體教師關(guān)注生態(tài)課堂，聚焦核心素養(yǎng)立體培養(yǎng)，注重課程改革，提升教學(xué)效益。何主任談到，測(cè)評(píng)的方向由原來的只注重知識(shí)技能的把握，漸漸變成了不僅持續(xù)關(guān)注知識(shí)技能，還注重語文素養(yǎng)的養(yǎng)成。注重學(xué)段的銜接，著眼學(xué)生的發(fā)展;注重學(xué)科能力，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)。比如，數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)引領(lǐng)課堂，教師應(yīng)該以“空間觀念”、“運(yùn)算能力”、“數(shù)據(jù)分析觀念”這三個(gè)核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞為主，對(duì)相關(guān)典型例題進(jìn)行深入分析，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入解讀，從教學(xué)、教研、學(xué)生三個(gè)方面進(jìn)行突破。
黃校長(zhǎng)對(duì)期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)提出了建議，指出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的診斷也是對(duì)教學(xué)的診斷，在今后的教學(xué)過程中要聚焦問題，制定教學(xué)計(jì)劃，以核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)課程，進(jìn)行多元立體評(píng)價(jià)，聚焦課堂，改進(jìn)課堂。
作為教師團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，目標(biāo)一致，為金花中學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升共同努力。（成都市金花中學(xué)）
