楊海菲,大學(xué)一畢業(yè)就來(lái)到三原外國(guó)語(yǔ)小學(xué),開(kāi)啟了她的教師生涯,“大四班”班主任一當(dāng)就當(dāng)了十多年“楊美麗”“菲姐”“菲媽”……這些昵稱(chēng)里滿滿的都是學(xué)生們對(duì)她的喜愛(ài)。
楊海菲老師
之所以叫“大四班”,既是緣分也是巧合,“楊美麗”從進(jìn)入三原中學(xué)后帶的幾屆學(xué)生,都是四班,從帶的第一屆四班開(kāi)始就自詡為“大四班”,寓意團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。楊老師連莊4屆,“大”字精神屆屆相傳而廣為人知。
楊老師和孩子們
每到開(kāi)學(xué)前,很多家長(zhǎng)就慕名而來(lái),開(kāi)始“提前預(yù)定”她班級(jí)的名額。她用自己的方式讓這些“關(guān)系戶”孩子們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí),從“消極怠工”轉(zhuǎn)變成“力爭(zhēng)上游”,班級(jí)的每一次進(jìn)步,學(xué)生的每一次改變都讓孩子和家長(zhǎng)更加信賴(lài)她、尊敬她、想再多愛(ài)她一點(diǎn)。
家長(zhǎng)們的“提前預(yù)定”
不拋棄不放棄,不允許任何孩子掉隊(duì)
“一直覺(jué)得學(xué)生要喜歡上課的老師,才會(huì)主動(dòng)喜歡上這門(mén)學(xué)科,也愿意把這門(mén)學(xué)科學(xué)好。”為了走進(jìn)學(xué)生們的心里,更好的引導(dǎo)他們,作為班主任兼數(shù)學(xué)老師的楊老師,開(kāi)學(xué)之初都會(huì)與家長(zhǎng)和學(xué)生分別單獨(dú)溝通交流。每周3天到寢室,與每一個(gè)學(xué)生說(shuō)“晚安!”。
對(duì)于跟不上或者厭學(xué)的學(xué)生,她從不放任不管,特別喜歡從這些學(xué)生抓起。
大四班班級(jí)展示
小雅是一名從樂(lè)山轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生,平時(shí)非常安靜。由于地區(qū)教材的差異,在初一第一次考試時(shí),150分的數(shù)學(xué),小雅只考了30多分,自卑感席卷而來(lái)。楊老師非常心疼又內(nèi)疚,暗下決心,“一定要幫她把數(shù)學(xué)補(bǔ)上去!”。課間休息、晚課前后的空檔,楊老師都會(huì)讓小雅來(lái)辦公室,一對(duì)一的為她講解數(shù)學(xué)難題。
沒(méi)有父母在身邊,楊老師擔(dān)心小雅周末留校感覺(jué)孤單、不適應(yīng),她總會(huì)打包一些小雅喜歡吃的美食帶到寢室。
楊老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心,小雅溫暖在心里,踐行在行動(dòng)中。為了不辜負(fù)自己,不辜負(fù)楊老師的付出,小雅買(mǎi)了很多習(xí)題、參考書(shū)來(lái)練習(xí)。周末時(shí),小雅會(huì)讓楊老師幫自己檢查作業(yè),然后再自己查找問(wèn)題,分析問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一年開(kāi)小灶“惡補(bǔ)”,小雅的數(shù)學(xué)考了100分,比開(kāi)學(xué)前整整提升了70分!
“小雅的進(jìn)步是一點(diǎn)一點(diǎn)的,從30、40、50……每次基本是以10的速度穩(wěn)步前進(jìn)。”小雅的數(shù)學(xué)成績(jī)最后穩(wěn)步在100多分,這讓楊老師很欣慰。
“我看到小雅現(xiàn)在是一種‘我要學(xué)’,而不是‘讓她學(xué)’的狀態(tài),變化真的太大了,真的很感謝楊老師。”看著小雅的進(jìn)步,小雅的媽媽在微信上給楊老師發(fā)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的感謝信息。
“楊老師經(jīng)常會(huì)把學(xué)生喊到面前,面對(duì)面地為他們批改作業(yè),告訴他們錯(cuò)在哪里,下次應(yīng)該怎樣解這樣的題,讓孩子們一起進(jìn)步。”小暢的爸爸很感謝一直以來(lái)?xiàng)罾蠋煂?duì)孩子的鼓勵(lì)和幫助。
也正是楊老師這種不拋棄、不放棄的精神,給予了孩子們最大的鼓勵(lì),讓他們突飛猛進(jìn)。低進(jìn)高出,高進(jìn)優(yōu)出,班級(jí)鞏固率100%,直升就讀率100%,上一屆大四班年級(jí)前15名就占了8個(gè)。
楊老師辦公桌上堆滿學(xué)生們的“愛(ài)”
讓學(xué)生強(qiáng)大,有尊嚴(yán)的生活,把握未來(lái)
“我們不是想讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)多優(yōu)秀,更希望他品行端正,能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。”這是大四班大多家長(zhǎng)剛送孩子們到三原中學(xué)時(shí)對(duì)楊老師的初衷。
但楊老師并不完全認(rèn)同家長(zhǎng)們的觀點(diǎn)。良好品行、快樂(lè)成長(zhǎng)的前提是不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。近朱者赤近墨者黑,沒(méi)有好的成長(zhǎng)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,快樂(lè)成長(zhǎng)也無(wú)從可談。
“大四班孩子們的家庭條件都不差,可是如果沒(méi)有了父母的庇護(hù),他們還能無(wú)憂無(wú)慮的生活嗎?如今為孩子創(chuàng)造的財(cái)富都是一時(shí)的,讓自己的孩子強(qiáng)大起來(lái),有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感、有創(chuàng)造力,才是王道!”楊老師通過(guò)行動(dòng)和一點(diǎn)一點(diǎn)的言語(yǔ)滲透,讓家長(zhǎng)明白孩子處于良好環(huán)境的重要性。
“不是說(shuō)一定要讓孩子考上一所名校,如果想自己的孩子將來(lái)生活得有尊嚴(yán),過(guò)上他們自己想要的生活,那就必須從現(xiàn)在開(kāi)始創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境。當(dāng)你離開(kāi)時(shí),你看到孩子足夠強(qiáng)大,強(qiáng)大到可以照顧好自己,你才能放心。”這是楊老師經(jīng)常和家長(zhǎng)們說(shuō)的一句話,也是值得所有家長(zhǎng)深思的一句話。
“楊老師真的是用心良苦,不僅教育好了我們的孩子,也讓我們家長(zhǎng)也受益匪淺。”楊老師的循循善誘,讓大四班的家長(zhǎng)們也喜歡上了這位楊老師,并從心底里感謝楊老師對(duì)他們的影響。
學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三方的自由交流平臺(tái)
楊老師不僅為家長(zhǎng)們講道理,也身體力行。每個(gè)月考結(jié)束后的質(zhì)量分析報(bào)告和每周的學(xué)生自主手冊(cè),楊老師都會(huì)認(rèn)真查看,并寫(xiě)上自己的意見(jiàn)和建議。自主手冊(cè)已經(jīng)成為學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三方的交流平臺(tái),大四班的家長(zhǎng)們對(duì)于質(zhì)量分析報(bào)告和自主手冊(cè)都很重視,都會(huì)很認(rèn)真的寫(xiě)上至少500字。兩張A4紙上面被孩子和家長(zhǎng)的文字寫(xiě)得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/span>
“自主手冊(cè)拿在手,(不用看名字)就能知道哪一摞是我們班的。”楊老師自豪的說(shuō)。
傳遞愛(ài),溫暖大四班,照亮山區(qū)孩子童年
從讀大學(xué)開(kāi)始,楊老師就會(huì)時(shí)常參加各種公益活動(dòng),來(lái)到三原后,她也沒(méi)有閑著。
“如今孩子們生活得都很舒適,沒(méi)有體會(huì)過(guò)真正的生活疾苦。”楊老師希望通過(guò)公益活動(dòng),不僅幫助到那些需要幫助的人,也讓孩子們學(xué)會(huì)感恩,珍惜今天的幸福生活。
2015年,楊老師從朋友那了解到宜賓市興文縣毓秀鄉(xiāng)的方碑小學(xué)條件很艱苦。在這里沒(méi)有自來(lái)水,孩子們靠接雨水生活;全校只有一個(gè)班,24個(gè)孩子,不論年級(jí)、年齡,全部擠在一間教室上課;全校教職工僅有一個(gè)人,集老師、校長(zhǎng)、后勤于一身,身兼數(shù)職,苦苦堅(jiān)持。
楊老師在班級(jí)發(fā)起了募捐,希望能為方碑小學(xué)的孩子們送去六一的禮物。在經(jīng)過(guò)多方協(xié)調(diào)后,楊老師帶領(lǐng)大四班的孩子和部分家長(zhǎng)們來(lái)到了450公里外的方碑小學(xué)。
學(xué)校坐落在一座山上,需要坐大巴,轉(zhuǎn)小巴,再步行。輾轉(zhuǎn)數(shù)次,新衣服、學(xué)習(xí)用品、體育用品等終于送到了孩子們的手中。“別說(shuō)穿好看的衣服,他們連穿干凈的衣服都特別難。”據(jù)楊老師回憶,送完禮物,一位家長(zhǎng)對(duì)方碑小學(xué)的小樊說(shuō):“你真可愛(ài),我可以親你一下嗎?”小樊低下頭說(shuō):“不行……因?yàn)?hellip;…我臉上臟……”
2017級(jí)大四班捐贈(zèng)活動(dòng)
“我們深知生活是艱苦的,卻并不曾有這么深刻體會(huì),這么強(qiáng)烈的沖擊。”大四班的孩子們?cè)诳催^(guò)方碑小學(xué)的弟弟妹妹們后,有著深深的感悟。
“她以前對(duì)弟弟很不好,但從方碑小學(xué)回來(lái)后,她對(duì)弟弟很好了。”小琪的母親說(shuō),這件事情對(duì)孩子的影響很大,真正觸動(dòng)到了她的內(nèi)心。
給方碑小學(xué)弟弟妹妹的一封信
其實(shí)所有的孩子都是善良的,只是他們需要有人的引導(dǎo)和啟發(fā)。楊老師說(shuō):“我通過(guò)自己的力量影響到全班50多人,哪怕他們每個(gè)人只能影響一個(gè)人,那我影響的就是100多人。”楊老師散發(fā)出的正能量為孩子們開(kāi)啟了另外一扇窗,看到了另外一個(gè)世界。
正是由于楊老師的影響,如今,方碑小學(xué)得到了一品牌車(chē)委會(huì)的長(zhǎng)期贊助,這里孩子們的情況有了明顯的改善,今年大四班又將資助下一個(gè)學(xué)校。“我們的能力是有限的,但希望通過(guò)我們的方式,讓越來(lái)越多的人知道還有很多孩子需要幫助。”楊老師用自己的方式傳遞著愛(ài),溫暖著孩子們。(賴(lài)波 )