舒勇，一九九四年參加工作，中學(xué)高級(jí)職稱。從事語文教學(xué)，為推進(jìn)國學(xué)校園特色做了一些力所能及的工作。堅(jiān)守班主任工作二十來年，曾獲“區(qū)優(yōu)秀教師”稱號(hào)。相信和風(fēng)細(xì)雨的方式能浸潤感染學(xué)生，潛移默化能改變學(xué)生。重視細(xì)節(jié)，堅(jiān)持以身作則，常以愛心、耐心、細(xì)心、恒心誡勉自己。
“智享匯”教育成果展示：傾聽學(xué)生講述，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)
青春期學(xué)生遇到挫折或糾紛時(shí)容易情緒化，與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)鬧矛盾或自我封閉而難以溝通，導(dǎo)致教育效果不理想。在這樣的情況下，我提出“傾聽學(xué)生講述，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)”的教育理念。
“傾聽學(xué)生講述，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)”的具體做法為：當(dāng)學(xué)生情緒化的時(shí)候，先不批評(píng)他，也不一味說教，而是安撫情緒。再引導(dǎo)學(xué)生自己講述經(jīng)歷、原因，感受、體驗(yàn)。老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生自我評(píng)判，在交流中明確是非，促其思考，自我教育。多以同理心化解學(xué)生不良情緒，以達(dá)到預(yù)期的教育效果。
當(dāng)老師們善于傾聽之后，師生之間的交流更順暢，教育活動(dòng)更易開展。學(xué)生情緒控制能力有進(jìn)步，更樂意溝通，更善于表達(dá)。
