劉雪梅，中學一級教師，熱愛教育事業(yè)，富有教育智慧。
2003.1—2005.7 在 巴中市巴州區(qū)店子小學工作;
2005.7—2015.5 在巴中市平昌縣粉壁小學工作 ;
2015.5至今在成都市文翁實驗中學擔任語文教師和班主任工作。
信奉“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。踐行以人為本的教育，善于根據(jù)學生自身的優(yōu)點去喚醒、激發(fā)學生的求知欲、向善心。
“智享匯”教育成果展示：“多重肯定法”激發(fā)學生的自信心
由于學生的家庭、個人的能力、習慣、經(jīng)歷，個別學生在遭遇了很多失敗，形成了一種習得性自我否定。單純的鼓勵或懲罰都不再對他們有促進作用，他們要么沉默不語、自暴自棄，要么充滿叛逆、故作瀟灑、破壞規(guī)則。比如班級部分學生本來有某些優(yōu)點，但平時學習生活中各方面表現(xiàn)欠佳，得到的負面評價多，因而自我否定。于是我提出了“多重肯定”法來激發(fā)學生的自信心。
“天生我才必有用”，每個人都有獨特的稟賦和長處。首先班級文化布置設(shè)計“XX班閃亮的星”展示欄，并引導(dǎo)班級師生平時做觀察、發(fā)現(xiàn)同學優(yōu)點的有心人，成為一個慧眼識“星光”的人。然后在班會課上請學生特別是自我評價不高甚至自我否定的同學來講述或展示自己的優(yōu)點或者進步，可以是生活技能、才藝愛好、思想品格，請科任老師和其他同學用“送你一朵贊美花”的形式寫下自己最欣賞這個學生的一點以及如果怎樣相信你會更好的建議，親手送給這位同學。最后由這位同學將收到的“贊美花”貼到展示欄。利用“慧眼識星光”來讓學生獲得自尊感、自信心，相信自己有能力通過努力不斷進步，并產(chǎn)生向上向善的內(nèi)驅(qū)力。隨后不斷激勵學生腳踏實地的做好能做的每一件小事，在成功中不斷收獲自信，從而徹底改變自我否定的認知。
“多重肯定”法實施一段時間之后，當眾的自我肯定讓他們?nèi)プ约簩ふ易约旱膬?yōu)點，來自師長和同伴的正面評價和期待性建議讓他們感受到善意、尊重、欣賞，從而強化對自我的正面的肯定的認識。善的靈魂一旦被喚醒，再加上不斷的正面激勵，最終學生產(chǎn)生源源不斷的進步的內(nèi)驅(qū)力，在自我覺醒和他人的激勵中不斷前進。
