近期，多所高校官宣延長專碩學制引人關(guān)注。一直以來，專碩學制2至2.5年、學碩學制3年，已成慣例，對于專碩的學制變化，有學生表示“喜憂參半”。
“喜”的是延長學制帶來了找工作的一年緩沖期；憂的則是這多出來的一年同樣帶來了學費與就業(yè)的雙重壓力。
9月18日，記者采訪了多位正在備考學生以及教育專家。有專家指出，專碩學制的延長有現(xiàn)實必要性。在延長學制的同時，還應(yīng)探索與學術(shù)碩士不同的培養(yǎng)模式，提高專碩的培養(yǎng)質(zhì)量。在擴大專碩培養(yǎng)規(guī)模的同時，優(yōu)化研究生培養(yǎng)的實效。
如何提高專碩教育質(zhì)量？專家認為，應(yīng)該推進破除“唯學歷”的教育評價改革，其次要落實和擴大學校的辦學自主權(quán)，結(jié)合本校的人才培養(yǎng)定位、辦學條件，以及社會對人才的需求進行充分的論證，才能形成本校的培養(yǎng)特色，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。
多所高校延長專碩學制
每年的6月至8月，是各大高校集中發(fā)布碩士研究生招生簡章的時期。記者梳理發(fā)現(xiàn)，多所高校在其招生簡章中明確指出，將對該校的部分碩士研究生專業(yè)作出學制擬調(diào)整的公告。
8月12日，南京師范大學研究生招生網(wǎng)發(fā)布《南京師范大學關(guān)于部分碩士研究生招生專業(yè)及學制擬調(diào)整的公告》稱，南京師范大學擬將國際商務(wù)、漢語國際教育、翻譯、新聞與傳播等專業(yè)的學制由之前的2年更改為3年。
記者注意到，繼南京師范大學調(diào)整部分專碩專業(yè)學制之后，8月17日，福建集美大學在其官網(wǎng)發(fā)布該校2023年碩士研究生擬招生專業(yè)信息稱，除學科教學(語文)外的所有全日制教育碩士領(lǐng)域、全日制機械專碩、全日制交通運輸專碩的培養(yǎng)學制更改為3年，全日制會計專碩培養(yǎng)學制更改為2.5年。
四川外國語大學7月13日在其研究生院官網(wǎng)發(fā)布公告稱，從2023級開始，該校所有專業(yè)學位研究生學制調(diào)整為3年，最長學習年限為6年。關(guān)于專碩學費標準，四川外國語大學在該校2023年碩士研究生招生簡章中明確，專業(yè)學位研究生如金融、國際商務(wù)、審計、漢語國際教育、翻譯、新聞與傳播、公共管理專業(yè)學費為1.3萬/年；法律為1.1萬/年；教育、社會工作1萬/年。
西北師范大學6月23日發(fā)布研究生招生指南，其中明確指出，全部專業(yè)學制為3年。陜西理工大學也在2023年碩士研究生招生簡章中指出，全日制碩士研究生除教育碩士、漢語國際教育碩士為2年，其余學科學制均為3年(最長學制原則不超過4年)。
記者梳理發(fā)現(xiàn)，過去幾年，國內(nèi)多所高校已經(jīng)開始對專碩學制的調(diào)整。
2021年8月，哈爾濱工業(yè)大學發(fā)布《2022年哈工大碩士研究生招生考試報考須知》稱：“我校碩士研究生基本學習年限為2至3年，各學院根據(jù)學科特點及人才培養(yǎng)目標確定本學科的基本學習年限。將基本學習年限由2年調(diào)整為3年的學科，在過渡階段實行；專業(yè)學位碩士研究生優(yōu)秀者可以申請?zhí)崆爸?年畢業(yè)，良好者可申請?zhí)崆爸?.5年畢業(yè)，具體標準由各學科根據(jù)實際情況制定。”
河海大學于2021年將金融、新聞與傳播、應(yīng)用與統(tǒng)計、會計等專業(yè)學制調(diào)整為3年。華中科技大學、哈爾濱工業(yè)大學、中南大學、電子科技大學等多所“雙一流”高校也作出了相應(yīng)調(diào)整。
學制延長讓考生“喜憂參半”
專碩學制的延長，讓不少正在備考的考生“喜憂參半”。
蕭云(化名)是一名四川某二本國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生，為了彌補高考滑檔的遺憾，加上對現(xiàn)學專業(yè)不感興趣，她正在備戰(zhàn)年底的全國研究生招生考試，并且將目標鎖定為上海某985高校三年制的文科專碩。蕭云稱，擇校時知道其他學校有兩年制專碩，但出于名校情結(jié)，還是堅持報考了這里三年制的專碩。雖然會擔心三年專碩要多負擔一年上萬的學費和生活費，找工作時年齡也比較大，但蕭云依然覺得三年的專碩會比較好，有更多的時間學習。與蕭云對三年制專碩早有預(yù)期不同，薛文(化名)面對目標院校專碩突然延長學制有些措手不及。
薛文坦言，自己當初選擇這個學校不僅僅看中了它的地理位置和學術(shù)水平，兩年的學制也很有誘惑力。薛文本科就讀于一所內(nèi)地二本的新聞專業(yè)，因為向往一線城市的媒體資源，她今年將目標鎖定在浙江省某高校的新聞與傳播專碩。此前，這所學校的專碩一直是兩年學制，今年該校發(fā)文改為了三年制，這讓薛文感到有些無奈。三年制的專碩意味著薛文要多交一年八千元的學費還有生活費，雖然有獎學金和助學金等補助，但這對于她來說是一筆不小的經(jīng)濟負擔。
她說，如果能夠早一年畢業(yè)，就可以早一年賺錢，也會緩解自己的年齡焦慮。除了經(jīng)濟和年齡上的考量，薛文更擔心的其實是學術(shù)要求，“如果改成和學碩一致的三年制，那是不是意味著在畢業(yè)論文的要求上，也要向?qū)W碩看齊，論文要求會更嚴格？”不過，薛文依然對三年專碩充滿期待，她說多出來的一年意味著她可以不用那么匆忙。她原本打算兩年專碩以就業(yè)為導向，目的性很強�，F(xiàn)在她有更多的時間去喜歡的媒體實習，也可以在學術(shù)上進行探索。
專業(yè)碩士教育如何確保高質(zhì)量?
記者注意到，圍繞專碩教育的討論，主要集中在二年制的培養(yǎng)質(zhì)量能不能令人滿意。濟南大學教授李金屏在接受科技日報的采訪時表示，多年的實踐發(fā)現(xiàn)，二年制專碩的培養(yǎng)質(zhì)量不能令人滿意。部分導師不愿意指導二年制專碩，怕給他們的項目無法在期限內(nèi)完成。
21世紀教育發(fā)展研究院院長熊丙奇在接受澎湃新聞采訪時指出，專業(yè)碩士和學術(shù)碩士的培養(yǎng)定位不同，對師資、課程、人才培養(yǎng)模式的要求都不同，需要專業(yè)碩士教育有不同的師資隊伍、課程體系和培養(yǎng)模式。但是，從現(xiàn)實看，有的研究生培養(yǎng)單位，是參照學術(shù)碩士培養(yǎng)方式培養(yǎng)專業(yè)碩士，專業(yè)碩士成為學術(shù)碩士的壓縮版，于是出現(xiàn)專業(yè)碩士與學術(shù)碩士相比，只有名稱不同、地位不同、學制不同的問題。
“在一些考研生心中，專碩是學碩的備胎，而不是不同的成才選擇。用人單位也存在對學碩的評價高于專碩的傾向，不是從具體的崗位需求出發(fā)評價人才的能力。”熊丙奇稱，在這種情況下，延長專業(yè)碩士的年限，就有某種現(xiàn)實必要性。但是，如果僅僅延長學制，而不探索與學術(shù)碩士不同的培養(yǎng)模式，那專碩的培養(yǎng)質(zhì)量還是難以提高，擴大專碩培養(yǎng)規(guī)模，也很難起到優(yōu)化研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的實效。
如何讓專業(yè)碩士教育確保高質(zhì)量？熊丙奇認為，首先需要全社會推進破除“唯學歷”的教育評價改革，只要“唯學歷”評價體系繼續(xù)存在，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育都難以擺脫學歷導向，以形成并堅持自身的培養(yǎng)定位。其次，要落實和擴大學生的辦學自主權(quán)，對于本校的研究生培養(yǎng)規(guī)模，具體專業(yè)的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式這類教育事務(wù)，應(yīng)該由學校的教授委員會負責，要結(jié)合本校的人才培養(yǎng)定位、辦學條件，以及社會對人才的需求，進行充分的論證。這樣才能形成本校的培養(yǎng)特色，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。
中國教育科學研究院研究員、中國教育學會學術(shù)委員儲朝暉告訴記者，專碩學制的延長主要還是從教學質(zhì)量上來決定的。此前專碩教育時間太短、學習內(nèi)容有限，質(zhì)量很難保障，導致專碩教育跟學碩教育質(zhì)量差距較大。專碩教育質(zhì)量的提升，最關(guān)鍵的是觀念要改變。不能把專碩當成低于學碩的標準去設(shè)置。要讓專碩學生更多地參與實踐。“專碩的發(fā)展空間一定要結(jié)合實際去做研究。”
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