近來，陜西、山東以及甘肅等多地都曝出職業(yè)學校以畢業(yè)證相要挾，強迫學生前往指定工廠頂崗實習的新聞，一些學生在接受媒體采訪時還反映，“學校把他們倒賣給了中介”。實習本是職業(yè)教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)，其核心在于服務于人才的培養(yǎng)，怎可成為職業(yè)學校盤剝學生的借口？
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雖然實習生與實習單位未建立起真正的勞動關(guān)系，但這并不代表學生實習無規(guī)可依，不受法律保護。教育部等相關(guān)部門今年發(fā)布的《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，對職業(yè)學校學生實習的工作時間、專業(yè)對口、薪酬等問題，都做出了明確的規(guī)定。比如，實習崗位應與學生所學專業(yè)對口或相近，不得安排學生在法定節(jié)假日實習，不得安排學生加班和夜班等。
而現(xiàn)實中，許多職業(yè)學校的實習，竟被安排到與所學專業(yè)毫不相關(guān)的崗位上，實習期間每天工作10多個小時。更有甚者，一些學校竟將剛?cè)雽W的一年級學生送上實習崗位。這就怪了，還沒有學習，哪里來的實習？實習淪為說辭，本質(zhì)上正是把學生當成“廉價勞動力”。這樣的實習，其培養(yǎng)人才的作用自然難以發(fā)揮。
此外，職業(yè)學校通常以“加強學生管理”為由，統(tǒng)一安排學生到合作企業(yè)實習，并對學生自主實習嚴加管控。為達成目的，一些職業(yè)學校動輒以畢業(yè)證相要挾，而將學生“倒賣”給中介，這樣的做法無疑是打自己的臉。
在我國，職業(yè)教育發(fā)展方興未艾。牢固守住人才培養(yǎng)這個中心，抓好實習這個重要環(huán)節(jié)，嚴格按照相關(guān)規(guī)定認真組織學生參加實習，不斷提高學生實習的質(zhì)量，才能讓學生真正成為學有所長、學用結(jié)合的實用型人才。
