吳軍，女，生于1969年3月，大學(xué)本科，邛崍市北街小學(xué)語(yǔ)文老師，班主任，副校長(zhǎng)。從教二十四年來，熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，依法執(zhí)教，具有高度的敬業(yè)精神、良好的師德師風(fēng)、健康的身心、過硬的教學(xué)技能和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。工作上她兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。，從不計(jì)較個(gè)人得失，工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)的一直好評(píng)。多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師;2004年9月獲中共內(nèi)江市市中區(qū)委、市中區(qū)人民政府表彰的優(yōu)秀教育工作者稱號(hào);2012年6月被評(píng)為邛崍市優(yōu)秀班主任;2012年9月評(píng)為成都市優(yōu)秀班主任;2014年6月被評(píng)為邛崍市優(yōu)秀德育工作者;2015年評(píng)為邛崍最美教師。
吳老師認(rèn)為，教育工作是一種塑造人的心靈、雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。教學(xué)中，她認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，刻苦鉆研教學(xué)及班主任工作業(yè)務(wù)，樹立正確的教育理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，積極探索語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作的規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法。
植根于愛的土壤，教育藝術(shù)之樹才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。吳軍老師是一位深受學(xué)生喜愛，家長(zhǎng)信任的老師。“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”多年來，吳老師關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生思想上積極誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼。他經(jīng)常利用課余時(shí)間與學(xué)生親切交談，多方面了解每一位同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)狀況。她總是用最真誠(chéng)的愛去關(guān)心和教育她班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。在教育教學(xué)工作中，她將愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。在學(xué)生面前她扮演了多重角色：她是老師，循循善誘;她是慈母，無微不至;她是朋友，分憂解難。一名剛轉(zhuǎn)入她班的一年級(jí)小學(xué)生因?yàn)槟懶�，上課時(shí)要方便不敢告訴老師，大便拉在了褲子里，孩子父母工作的單位離學(xué)校比較遠(yuǎn)，吳老師得知后立即帶著學(xué)生到她家，給孩子洗澡，給他換上了自己孩子的冬衣、毛褲。
吳老師平等地對(duì)待每一位同學(xué)，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，無論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾�，無論他們是懂事一點(diǎn)的，還是調(diào)皮的，她一樣尊重他們?nèi)烁駲?quán)利，無論在任何情況下，從不用刻薄、粗俗的語(yǔ)言打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。她經(jīng)常與學(xué)生交換意見，耐心細(xì)致的做好學(xué)生思想工作。了解和熟悉每一位學(xué)生的特點(diǎn)和潛能，能根據(jù)每一位學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)耐心細(xì)致地教育輔導(dǎo)學(xué)生，為每一位學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造公平的發(fā)展機(jī)會(huì)。她出色的工作能力和人格魅力贏得了學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的尊重。她的學(xué)生親切地稱她為“吳媽媽”。2008年7月，當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)得知她因?yàn)榉蚱迌傻胤志泳鸵{(diào)離時(shí)，家長(zhǎng)自發(fā)為她送行。一名學(xué)生家長(zhǎng)連夜為她趕織了一件毛衣。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。吳軍老師用鼓勵(lì)式教學(xué)來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)差，調(diào)皮搗蛋并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生，總是招人討厭。吳老師認(rèn)為恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)激勵(lì)，多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。因此，對(duì)于差生，不管是在談心還是閑聊，他總會(huì)注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。同學(xué)中不論是誰(shuí)只要稍稍有進(jìn)步，她就會(huì)抓住這一有利時(shí)機(jī)對(duì)其加以鼓勵(lì)，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。她所教的學(xué)生中有個(gè)叫王辰的孩子，因?yàn)楦改冈谡憬蚬�，家中只有外公照顧他的學(xué)習(xí)和生活。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他學(xué)習(xí)拼音非常吃力，常常急得淚水直流。吳老師了解他的家庭狀況后，多次找他談心，關(guān)心他的生活和成長(zhǎng)，放學(xué)后給他單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他制定每一天和每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在日后的學(xué)習(xí)中孩子的語(yǔ)文成績(jī)一步一個(gè)臺(tái)階。后來以優(yōu)異的成績(jī)考上了一所省重點(diǎn)中學(xué)。
對(duì)于行為異常的孩子，吳老師觀其言，察其行，總能夠換位思考，多給他們一點(diǎn)時(shí)間，潛移默化、循循善誘。五年級(jí)時(shí)她班上轉(zhuǎn)來一位叫楊沂凡的孩子，屬單親家庭，學(xué)習(xí)生活平時(shí)很少有人過問，心理上很壓抑、脾氣暴躁，和老師、同學(xué)處不好關(guān)系，因此已經(jīng)轉(zhuǎn)了好幾所學(xué)校。吳老師面對(duì)他經(jīng)常犯錯(cuò)誤的他并沒有進(jìn)行簡(jiǎn)單、粗暴的埋怨與批評(píng)，而是通過進(jìn)一步了解，找出其優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)關(guān)心他，首先幫助他消除心理上的障礙，讓他感覺到老師是真誠(chéng)地關(guān)心他，用事實(shí)告訴他沒有被遺忘，調(diào)動(dòng)他身邊的每一名同學(xué)從各方面來照顧他關(guān)心他，一年多的時(shí)間過去了，楊沂凡終于慢慢能與班上的老師、同學(xué)友好相處，臉上終于露出了屬于孩子的那份童真。
“老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽(yáng)光”。 班主任工作中，吳老師嚴(yán)以律己、言傳身教、為人師表、以身作則，用自己的模范行為去實(shí)踐對(duì)學(xué)生講的道理，給學(xué)生樹立榜樣。在學(xué)校大掃除期間，總是能看見她親自和學(xué)生一起勞動(dòng)的身軀，在課下，她是學(xué)生的好伙伴，好朋友。在學(xué)生自由活動(dòng)期間，也總能看見她和學(xué)生一起聊天、游戲的倩影。
她特別關(guān)心家庭困難的學(xué)生，尤其愛護(hù)特困家庭的優(yōu)良學(xué)生，從多方面注意給予他們以溫暖的關(guān)懷。她的班上有個(gè)叫李昱的同學(xué)，由于父母都有病，家里沒有固定收入，可孩子偏偏又生了重病，吳老師為他感到一陣陣擔(dān)心和心疼，為他發(fā)起了捐助活動(dòng)，吳老師還利用休息時(shí)間幫他補(bǔ)上落下的功課。
作為班主任，她善于利用各種教育資源，協(xié)調(diào)好學(xué)生與各科任教師、老師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系。做學(xué)生和任課老師的紐帶，做學(xué)生家長(zhǎng)的朋友，溝通學(xué)校、家庭和社區(qū)，形成教育合力。每接一個(gè)新班她總是在第一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)就把自己的電話號(hào)碼告訴家長(zhǎng)，并告訴家長(zhǎng)老師隨時(shí)都?xì)g迎他們交流學(xué)生在家和在校的表現(xiàn)。她還為家長(zhǎng)建立QQ群，引導(dǎo)家長(zhǎng)注意教育的方式方法，讓家長(zhǎng)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的家庭環(huán)境。
吳老師善于組織開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，得到鍛煉，提高思想品德素質(zhì)。近年來，在學(xué)校每年一次的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)上她的班級(jí)連續(xù)幾年獲團(tuán)體總分年級(jí)第一名;學(xué)生踴躍參加各級(jí)征文活動(dòng)、科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)，并取得好的成績(jī);參加學(xué)校慶六一文藝演出、經(jīng)典誦讀比賽均獲一等獎(jiǎng);2012年6月她班學(xué)生代表學(xué)校參加邛崍市城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理宣傳活動(dòng);學(xué)生李忠陽(yáng)參加成都電視臺(tái)“百姓故事”獲得講故事名星稱號(hào)。2011年吳老師在邛崍市班主任技能大賽啟動(dòng)儀式上獻(xiàn)課;2012年在學(xué)校班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做題為《做一名有心的班主任》的交流發(fā)言;2012年5月為學(xué)校高段女生做青春期生理衛(wèi)生知識(shí)講座;2012年她排練的校園劇《快樂》在邛崍市第六屆藝術(shù)節(jié)上獲得一等獎(jiǎng)、詩(shī)朗誦《少年中國(guó)說》獲是一等獎(jiǎng);2013年她排練的校園音樂劇《成長(zhǎng)秘笈》獲得邛崍市慶“六一”我的夢(mèng).中國(guó)夢(mèng)展演一等獎(jiǎng)。
通過她不懈努力，班級(jí)管理工作秩序井然，成績(jī)突出。她任班主任的班級(jí)營(yíng)造了互助友愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，形成了一個(gè)充滿活力的班級(jí)。她連年被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師;2004年被評(píng)為內(nèi)江市中區(qū)優(yōu)秀教育工作者;2012年被評(píng)為邛崍市優(yōu)秀班主任、成都市優(yōu)秀班主任;2014年評(píng)為邛崍市優(yōu)秀德育工作者。任班主任的班級(jí)多次被為校、區(qū)、市級(jí)優(yōu)秀班集體。
做為德育干部，她積極投身于學(xué)校校園文化建設(shè)中去，與全校老師一起努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中拓展知識(shí)，開闊眼界，啟迪智慧，陶冶情操，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。德育管理工作中，她善于利用各種教育資源，協(xié)調(diào)好學(xué)生與各科任教師、老師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系。做學(xué)生和任課老師的紐帶，做學(xué)生家長(zhǎng)的朋友，努力溝通學(xué)校、家庭和社區(qū)，形成教育合力。
她認(rèn)真組織開展德育活動(dòng)，師生參與面廣，參與度高，社會(huì)影響好。近年來，組織老師參加教師風(fēng)采大賽、“感恩奮進(jìn)”歌唱比賽等活動(dòng)均獲一等獎(jiǎng);;指導(dǎo)老師參加班主任老師技能大賽、主題班會(huì)課賽課、心理健康教育課賽課均取得成都市級(jí)一、二等獎(jiǎng);組織師生參加各級(jí)演講比賽、講故事比賽、“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校的德育活動(dòng)初步形成序列并形成學(xué)校特色。我校編排的舞蹈、編排的詩(shī)朗誦、合唱、樂器等節(jié)目參加邛崍市藝術(shù)節(jié)及邛崍市慶“六一”文藝演出均獲一等獎(jiǎng);“成長(zhǎng)”系列校園劇之《成長(zhǎng)快樂》、《成長(zhǎng)秘笈》均獲得邛崍市一等獎(jiǎng)，《成長(zhǎng)秘笈》獲成都市第二屆校園心理劇二等獎(jiǎng);校園劇《在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)》獲2014年成都市藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng);學(xué)生參加“文軒杯”成都市青少年2013經(jīng)典誦讀大賽獲得一等獎(jiǎng);2014年吳老師排練的詩(shī)朗誦代表邛崍市參加西南四城市經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng);邛崍市運(yùn)動(dòng)會(huì)上大型團(tuán)體操《童心飛揚(yáng)》受到與會(huì)觀眾的一直好評(píng)。工作中，吳老師嚴(yán)以律己、淡泊名利，言傳身教、為人師表、以身作則，用自己的模范行為去實(shí)踐對(duì)學(xué)生講的道理，為師生樹立榜樣。她勇于創(chuàng)新，認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握教育教學(xué)的先進(jìn)理念，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，關(guān)注教育改革動(dòng)態(tài)，注重教學(xué)研究，積極帶領(lǐng)學(xué)校老師參加四川省級(jí)課題《品格教育》實(shí)驗(yàn)并申報(bào)課題。2013年暑假，主持編寫了學(xué)校校本教材蒙養(yǎng)之少年軍校讀本《蒙正》;根據(jù)《中小學(xué)生行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》、成都市中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要求，編寫了北街小學(xué)《學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)》。
吳軍老師說：“做一位快樂、成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)。”每天，她總是來得早、走得晚。作為班主任，她舍得投入時(shí)間和精力，更舍得投入情感，盡心盡力做好工作。因?yàn)閻圻@個(gè)職業(yè)，雖然工作很累，但她樂在其中!
09至14年獲獎(jiǎng)情況
1.2012年6月被評(píng)為邛崍市優(yōu)秀班主任;
2.2012年9月被評(píng)為成都市優(yōu)秀班主任;
3.2014年6月被評(píng)為邛崍市優(yōu)秀德育工作者;
4.論文《模仿、積累、創(chuàng)新》獲成都市2010小語(yǔ)學(xué)術(shù)年會(huì)二等獎(jiǎng)(2010.8)
5.《讓愛在心中流淌----班主任工作中的幾點(diǎn)思考》獲成都市2011年中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀研究成果二等獎(jiǎng)(2011.6)
6.《走進(jìn)孩子的心靈》獲成都市基礎(chǔ)教育課程優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)(2011.8);
7.《做一名成功的家長(zhǎng)》被評(píng)為邛崍市家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀講稿(2011.11)。
8.論文《淺談小學(xué)作文教學(xué)中的模仿、積累與創(chuàng)新》獲成都市2011-2012年度基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)(2012.8)
9.《我的讀書經(jīng)歷》在邛崍市“書香校園”讀書征文活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng);(2012.9)
10.《培養(yǎng)全面、快樂的孩子》獲成都市2012年中學(xué)德育研究成果三等獎(jiǎng);(2013.4)
11.《一個(gè)騎行者眼中的世界》獲邛崍市“我愛我家”主題征文活動(dòng)一等獎(jiǎng)(2013.5)
12.論文《給孩子健康、快樂的童年》獲邛崍市教育教學(xué)論文二等獎(jiǎng)(2013.5)
13.《教子要有義方---- 略論家庭教育的回歸》獲2014年成都市心理健康教育優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng);(2014年)
14.《問渠那得清如許，為有源頭活水來----淺談師德建設(shè)應(yīng)以培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指針》獲成都市級(jí)二等獎(jiǎng)。(2014年)
15.2010年成都市第二十六屆青少年科技作品比賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng);
16.2011年6月獲成都市第十三青少科普知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)校級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng);
17.2014年成都市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員;
18.2012年邛崍市第六屆藝術(shù)節(jié)《少年中國(guó)說》獲詩(shī)歌朗誦一等獎(jiǎng)，獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)
19.2012年邛崍市第六屆藝術(shù)節(jié)校園劇《快樂》獲一等獎(jiǎng)，獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。
20.2013年校園劇《成長(zhǎng)秘笈》獲邛崍市文藝匯演一等獎(jiǎng)、“成都市第二屆校園心理劇展評(píng)活動(dòng)”二等獎(jiǎng)，并獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。
21.2014年編排、指導(dǎo)的校園劇《在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)》獲成都市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng);
22.2009.4任班主任的2013級(jí)3班被評(píng)為邛崍市先進(jìn)班集體;
23.2012年4月任班主任的2013級(jí)3班被評(píng)為邛崍市先進(jìn)班集體.
24.2014年6月被評(píng)為邛崍市優(yōu)秀德育工作者。
